边看电视边识字教学设计(修订)

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1、小学语文S版一年级上册《边看电视边识字》教学设计设计理念：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。本课教学本着“生活中处处有语文”的思想并从学生内在需要、学习特点出发，努力向“培养学生识字能力，渗透多种识字方法”的方向努力。教学目标：1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字，会写“七、米、光、车”4个字。 2.正确、流利地朗读儿歌。3.鼓励学生在生活中主动识字，明白边看电视边识字也是一种很好的方法。教学重点：会写4个生字。教学难点：识记生字。教学准备：多媒体课件、田字格、雨滴拼音卡、花朵生字卡等

2、教学过程：一、谈话激趣，导入课题。1、师：同学们进入一年级快三个月了，听说大家个个都是识字的小能手，短短的几个月时间就认识了许许多多的汉字宝宝，会读很多很多的小故事，真棒！那老师今天就想考考大家，看看这些生字和词语，你们认识吗？（出示词语，开火车读）手足、红日、河水、火苗、电话、花朵、沙发、地球、学校、森林、亲亲热热【设计意图：开课之初设计本环节，用意有二：其一是激发学生的好胜心，满怀激情地参与到学习活动中来;其二是汉字的学习需要不断巩固，反复见面，复习强化，这也是一种高效可行的记字方法。】2、师：大家已经学习了用贴字卡、看图

3、画、观察人体等方法来认识汉字。今天，老师还要和大家一起来学习另一种识记汉字的方法，请看老师板书！板书课题，齐读课题。（首先板书“看电视”再板书“识字”，最后红笔板书“边…边…”）【设计意图：在板书课题的环节采用了变序、彩笔标注的形式悄无声息地突出和渗透这种识字方法：在看电视的同时记住汉字的读音和字形，学习汉字、积累汉字。】二、学习儿歌，识记汉字。1、同学们平时一定很喜欢看电视，老师带来了几个大家非常熟悉的电视节目和卡通形象，我们一起和它们打打招呼吧！（多媒体课件依次出示“大风车”、“七色光”、“动画城”等图片。）【设计意图：多

4、彩的图片、熟悉的面孔、亲切的呼喊……孩子们在自然的情境中徜徉，为接下来的识字活动营造了愉悦的氛围，同时也让情境儿歌中出现的词组与学生初次见面。】2、闯关游戏，读文识字。有位老师把刚才的电视节目名称编成了一首儿歌，想不想去读一读？那老师就带领大家用“闯关”的游戏来学习吧。【设计意图：刚入学不久的一年级学生活泼好动，注意力不容易集中，以游戏的形式来组织教学，设计闯关游戏能激发学生学习的兴趣和学习积极性，让孩子们喜欢识字。】课件出示：第一关：我会读儿歌(1)请同学们打开课本95页，自己拼一拼，读一读，把儿歌读通、读顺。读完的，请举手

5、示意。（2）同桌合作，不拼拼音，读一读儿歌。（3）刚才同学们拼读儿歌可认真了，给老师展示一下好吗？（大屏幕出示带音节的儿歌，指名读，随机正音。）（4）这首儿歌朗朗上口、活泼有趣，我们可以有节奏地把它读得欢快一些。试一试吧！（出示划分节奏的儿歌，范读，击掌齐读或男女生分别读。）（5）师:大家读儿歌读得这么好，闯关成功！那就进入第二关吧。【设计意图：借助课件，引导学生进入特定的语言环境，从儿歌入手，让学生借助拼音读一读、指名读、节奏击掌读……通过多种形式的读，把儿歌读通，读顺。】课件出示：第二关我会读词语(1)你能正确拼读儿歌里的

6、词语吗？电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃、宝莲灯（出示含有会认字的词语，自由拼读，开火车拼读）（2）大家真能干，这些词语去掉音节，跑乱了顺序，你还认识他们吗？（出示打乱顺序的词语，男女生轮读）（3）同学们真棒！个个都是聪明勇敢的闯关小能手，也是识字小能手！有没有信心再闯下一关？【设计意图：这些词语都是本课的会认字组成的，让学生先拼拼音读词，再去掉拼音读词语，然后打乱词语的顺序来认读，难度逐渐加强，有层次、有坡度、难易结合。】课件出示:第三关我会认汉字(1)自由地拼一拼，读一读。（出示带音节会认字）(2)去掉音节，你能直接读

7、出它的字音吗?（开火车，全班跟读）(3)这些字中，你记住了谁？你是怎么记住它的？（选择几个，交流记字的方法，如孙、动、城、娃等。）(4）检查会认字学习情况——游戏“小雨滴要到哪？”（字音、字形搭配游戏）【设计意图：在这一环节，我让学生自主识字，交流自己的记字方法，并在此过程中渗透了一些常用的识字记字方法，如“加一加”“换一换”等。会认字与会写字的要求是不同的，“多认少写”是基本原则。“小雨滴要到哪？”运用了学生非常感兴趣的“找朋友”小游戏，借以检查学生掌握会认字的情况，同时也在课堂中段活跃课堂气氛，使学生注意力得到调整。】三、

8、指导书写，巩固识字。1、师：和汉字宝宝交朋友，单单只是会读，还不算好朋友，还要会写，会用，今天我们要学习书写4个汉字。大家看，字宝宝已经报到了。认读字音。（齐声拼读）2、生字开花,口头组词。七：七个——七天——七月……米：大米——米饭——白米……3、课件出示第四关：我会写汉字