浅谈如何培养高职学生的英语写作能力.doc

《浅谈如何培养高职学生的英语写作能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何培养高职学生的英语写作能力【摘要】写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程，是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。尤其用第二语言写作，更具有挑战性。写作教学是一个多元化的过程，教师应该根据自己学生的不同，设定不同的教学目标及方法，让学生掌握正确写作方法，并通过训练，有意识地让学生逐渐接受英语表达的思维方式，循序渐进，逐层提高。【关键词】高职;英语;写作;培养一、高职院校学生英语写作的现状1.学生害怕英语写作由于我国高等院校招生规模的不断扩大，一方面，满足了我国经济和社会的发展需求。但是，另一方面，扩招也使得高校生源整体素质在一定程度

2、上出现下降，尤其是在高等职业院校，学生与之间的差距整体比较明显，其中，英语能力之间的差距较为突出。在高等职业院校中，学生普遍存在害怕学习英语的现象。其现实体现就是学生害怕学英语，尤其害怕英语写作。一般的学生基本都不喜欢写作，一提到写作就头痛。“我们连中文作文都写不好，更何况是英语写作！”这种害怕学习英语的现象使学生在潜意识屮产生了对英语学习的抵触情绪。2.学生对学习英语缺乏动力学生的学习兴趣，是决定教与学质量的最直接的因素。进人人学后,部分学生可能难以适应角色转换，这体现在学习和日常生活中。例如，在学习上，因为接触的是与中学的教学方式不同，学生对自我定位的不恰当，对英语学

3、习不重视，学习动力不足，上课玩小动作，作业随便应付。这些现实问题在一定程度上会造成学生不能专心学习，导致学习效果低，不会重视对英语学习，更加不会努力提高自己的英语写作能力。1.学生实际运用语言的能力较差，缺乏活学活用，缺乏良好的写作习惯笔者在长期的写作教学实践中发现，学生在使用单个字词及单句方面的能力较强，对单句的语法结构处理显得游刃有余，可是当他们在完成一篇完整的作文时，常常出现措辞重复、句式单一、篇章结构衔接不流畅等问题。反映出学生对于语言知识的掌握过于僵化，不能够将已掌握的语言基础知识融会贯通、举一反三。二、影响高职院校学生英语写作水平的原因1.普遍学生语法混乱，缺

4、乏词汇大多数高职学生在英语学习中遇到的最大问题是语言思维会受到母语的影响。一般来说，英语和中文在表达上差异很大，学生如果没有意识到这一点，其在写作中要么就写“中国式英语”，要么在遇到与中文结构有较大差距的句子时就会不知道如何表达，从而会导致句子表达不符合英语习惯，词不达意。也会在英语写作过程中，常常因为找不到合适的词语表达，放弃了许多有一定内容和深度的想法，不能用英?Z简单而流利地表达的自己的想法。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语作文中出现的问题多半都是由语法错误造成。学生在写作中经常出现语法不规范、句子结构混乱、指代与含义不清楚等情况，中国式英语

5、是一种典型，甚至通篇文章都是学生的自创英语。1.学生的阅读面窄，课外阅读不丰富我国唐代大诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。而许多学生在屮学时期把主要精力放在应试教材上，只注重教材上的一些语法、句法和单词的掌握，而不会通过广泛地阅读课外读物来扩大自己的知识面。其实，写好作文的基础是有扎实的语言基本功，即丰富的词汇量和扎实的语法知识。这就要扩大语言输入，即多读。读什么？首先是课文。引导学生熟读精读、泛读课文，某些段落耍会背诵。对提高写作能力来说，背诵好的段落是学习语言的一种有效途径。其次要求学生作大量课外阅读。读一些文字较浅

6、的英美文学作品，如：《AGoodManIsHardtoFind》，《TheCatcherInTheRye》。也可阅读报刊杂志，如：英语沙龙，英语文摘，ChinaDaily等等。学生由浅入深，扩大词汇，拓展知识，增强文字运用能力，写起文章来就不会词穷句尽。但他们没宥意识到课外读物可以帮助自己巩固己学过的单词，掌握一些实用的句型、习语，积累写作素材。也有由于心理上对英语有畏惧情绪，而对英语阅读敬而远之，导致英语词汇更加?T乏，恶性循环。三、提高学生英语写作的对策教师的教学方法直接影响学生的学习兴趣和学习效果。立足教材，寓写作教学于课文的讲解之屮，是多种写作教学方法屮的一种。因

7、此，我在大学英语的教学中为了更好地培养和提升学生的写作能力，充分利用了讲精读课的五个过程，即：①课文梗概及其背景知识的介绍;②寓写作教学于课文的讲解之中;③反复训练，融会贯通;④指导学生写作的方法与技巧;⑤开展作文的讲评。1.课文梗概及其背景知识的介绍语言是文化的重要载体之一，文化是语言最重要的属性之一。“语言与文化相互交织，相互渗透，形成血肉相依的关系。”教师教给学生的一方面是语言，更重要的另一方面是通过语言这一工具增加对不同于自己国家的文化的了解，对先进的文化加以吸收，同时对于糟粕或文化入侵也要有一定的警惕，因此在引导学生