中小学教师如何开展教育反思

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1、第一章中小学教师如何开展教育反思1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思=成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？答：反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！美国学者波斯纳（G.J.Posner）认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验+反思=成长”。教育反思是传统教研方式的创新，是形成研究型教

2、师的必经之路。它以教育教学实践中产生的问题为反思对象，通过前瞻性、监控性、批判性的反思来剖析、矫正和完善教育教学实践中不合理的行为和理念，不断提升教学实践合理性的水平，提高自己的教学智慧和教学认识。因此，教育反思特别是反思性的教学实践与教师的专业化有着密切的关系。教育反思能让教师学会发现问题、分析探讨问题、解决处理问题的方法；引领教师树立先进的教育理念，养成自己的问题意识、批判性思维习惯，培养教师综合的教育智慧和能力；提供教师专业化成长的空间，让教师成为教育的思想者、研究者、实践者和创造者。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中的行为问题

3、，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？答：反思，即以自己的教育活动为思考对象，以自己为研究工具，进而对自己的行为、决策及其结果进行审视和分析的一种研究范式。作为一名语文教师，我觉得应该从语文学科的特点，学生的实际，社会发展现实，自己对每节课课前所思、课中所做、课后所感以及对教育对象-学生的反馈上等等。怎样进行反思呢？我认为，应该树立反思的观念，经常地进行反思，甚至是每节课，通过反思，发现问题，解决问题，避免再犯，从而提高教师的工作素养，把自己打造成爱思考的创新性的专家型的教师

4、。3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思，与大家分享。答：我是一名初中语文教师，在长期的教学工作中，发现了这样一个现象：在整个初中三年语文的学习中，学生对语文的兴趣由从“最受喜欢的课程”变成“最不受欢迎的课程之一”。关于这个问题我思考了很久很多，我个人认为有多种因素造成，这些因素大致包括：课本教材在一定时间内维持不变赶不上时代发展的变化，教师为应付考试不敢对教材进行删减增补一直按部就班地进行教学，教师长期以来始终使用不变的教学方法或者有时有变但变化不大，不少教师受经济社会影响没有真正把全身心投入到教育教学工作中等等。为了能够最大限度地提高学生学习语文的兴

5、趣，在长期的教育教学工作中我一直反思自己的多数课堂教学，通过漫长的实践与思考，我总结了以下具体做法：1）热爱教育，献身教学，将自己的课余时间尽可能多地投入教学的准备和教后反思；2）在初中三年的教学中不断地变换教学方法，尤其是从各种外语教学杂志、电视和网络上借鉴一些做法；3）根据实际情况，进行拓展性教学，以丰富学生们的视野；4）在每节课开始，经常以新颖别致的方式做到引人入胜，在课堂教学时发现学生疲惫或者走神，加入一、两项活动调节课堂气氛，使学生重新找回学习的兴趣，在快下课的时候，给他们留下悬念，让学生感到上完这节课意犹未尽并期盼赶快上下节课；5）运用歌曲、口诀，多媒体等各种

6、教学手段；6）开展语文值日报告制，让每个学生展示自己的风采；7）开展各种形式的活动使更多的学生参与进来，从而增加受表扬的机会和人数，让每个学生都感觉到我只要努力还是可以的。第二章中小学教师如何写教育案例1、什么是教育案例？它与教育反思有何区别？答：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与

7、解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。2、研读教材案例“寻找数学复习课的新与乐”（第53页），与教育案例的的概念对照，你认为它符合教育案例应具备的特征吗？你判断的依据是什么？答：我认为它符合教育案例应具备的特征.因为案例作为一种文体，有它自己的写作结构，只有优化案例的结构，才能增强案例的可读性和整体水平。教育案例必须基于真实的教育活动和课堂教学实践,要撰写一篇好的教育案例，在结构上必须有比较完整的设计。教育案例的基本结构要素一般包括以下几个部分。1、选材的范围2、选材的方法3、选材的步骤。对于教育案例，