多媒体在口语交际训练中的应用

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1、多媒体在口语交际训练中的应用：在低年级口语交际中运用电教媒体，对开发学生智力，培养口头表达能力具有重要作用。电化教育能激发和强化学生学习的兴趣和积极性，变抽象为直观，提高教学效果，节省时间，加大课堂教学容量，使每个学生的多种感官都能发挥作用，最终达到提高说话能力的目的。　　关键词：口语交际；语文教学；多媒体；说话能力；语言表达　　：G431：A：1002-7661（2011）07-225-01　　　　口语交际是整个小学阶段语文教学的重要组成部分，也是作文的初步训练。儿童时期的模仿力和记忆力都很强，是学习语言

2、的最佳期。在这一阶段，口语交际的教学形式和方法直接影响整个作文教学的效果。如果在低年级口语交际训练中巧妙地运用电教媒体，利用它的多样性。新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生说话的兴趣，调动说话的积极性，从而取得其它媒体无法取代的效果。　　一、创设情境，激发学生交际的兴趣　　兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大力量。在口语交际训练中，教师如果能借助电教媒体形声结合。声画并茂的特点，围绕口语交际内容，有目的、有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动

3、说、积极说，提高训练的有效性。　　例如在教学动物运动会这篇看图说话时，为了创设热闹的场景，可以利用计算机给学生展示了一段动画场景：远处是一座运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上有一条横幅，“动物运动会”几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛，动物们问小蜗牛，你怎么才来呀？运动会都快结束了！小蜗牛说：“唉，我爬得太慢了，今天天没亮我就出发了，可还是没能看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听听吗？”　　动画片结束了，学生们已置身于一个色彩斑澜

4、的童话世界中了，这时候老师可以不失时机地引导道：“同学们，我们来当这些小动物，把动物运动会的情况说给小蜗牛听，好吗？”天真的孩子们争先恐后地要把看到的运动会场景说给小蜗牛听。这样，借助电教媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的口语交际欲望，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，人而取利了较好的教学效果。　　二、运用直观手段，拓展学生口语交际的空间　　低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培

5、养学生的口语交际能力，教师首先要根据学情，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。　　口头表达的条理性，准确性是建立在观察事物的周密性基础上，要使学生的思维有条理，把话说具体、有次序，教师可以借助电教媒体的可剪辑性，指导学生细致观察，理清思路，教给学生观察的方法，分清主次。　　利用电教媒体右以不受时空限制，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，从面提高观察效率，降低口语

6、交际难度的一种方法。　　如让学生来说秋天景色，孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了”……这时可以播放秋天的录像片，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园、果园等。动物们在准备过冬，人们在忙着收获……　　看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：“秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一

7、会儿排成一字；大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起舞，枫树的叶子火一样红，松树、柏树还是那样苍翠；田野里。果园里可热闹啦！沉甸甸的谷穗一片金黄，红玛瑙似的高粱压弯了腰，葡萄像珍珠，广柑黄澄澄，石榴露白牙，逗得娃娃口水三尺长；秋天真美丽啊！可见，电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，并将有着相似之处却完全不同的事物进行对比，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言。真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。　　三、关注词句辨析，提高口语表达的准确性

8、　　1、是常用词的辨析　　主要收集学生容易用错或意思容易混淆的词,编在句子里,录成磁带,让学生反复收听,找出毛病所在,分析原因,及时改正。　　2、是句子的辨析。　　主要是根据学生平时说话中易犯的语病，如缺主。谓语，罗嗦重复，次序颠倒，不合逻辑等，编成若干句子，把它和正确的句子混杂在一起，制成录音，让学生听后辨别哪些句子是正确的，哪些是不正确的，不正确的原因何在，就怎样改正。　　3、是自我辨析。　　在语音室或教室里