五 彩 的 目 光

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1、五彩的目光五彩的目光【内容摘要】眼睛是心灵的窗户，目光是情感的温度计。课堂上师生之间的感情交流、信息传递，常常是通过眼睛来表达和维持的，因为透过目光可以看到人的内心世界和友好的善意。教师和学生的眼光接触，实际是一种无声的语言交流，其中既有赞赏、期望和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼睛巧妙地传递和表达的，通过目光可以缩短师生之间的心理距离。因此，掌握好自己的目光礼仪，不仅对于营造良好的课堂气氛和强化教育教学效果有着重要的意义，而且有利于营造和谐的育人氛围，促进学生的健康成长。【关键词】教师目光微笑关注赏识严厉感动“我见过许许多多的眼睛，有水

2、汪汪的大眼睛，有眯成一条缝的小眼睛，有炯炯有神的眼睛，有暗淡无光的眼睛。而我最喜欢的是英语老师那一双会说话的眼睛。说英语老师的眼睛会说话，一点儿也不夸张！不信，你就听我来讲一讲吧！上个星期，全校老师都来我们班听课，老师问的问题其实我也会，就是有点胆怯，刚把手举起来又放下去，心想：如果回答错了，不是给英语老师丢脸吗？老师看出了我的心思，便叫我来回答问题。当我站起来的一刹那，老师向我投来了鼓励的目光，好像在对我说：‘没关系，勇敢一点。’结果我的回答赢得了阵阵掌声。老师又向我投来了赞许的目光。还有一次我爱英语老师，因为她的五彩目光让我在学习的道路上勇往直前，在成长的

3、过程中明白很多事理。”看到这些，我心飞扬，充满感动，这是我所教的一个学生的真实的作文，此刻，我心释然这不正是我一直以来苦苦寻求写这篇文章的理由吗？是的，世上最美的不是外在美，而是其丰富的内涵。作为教师教学中经常使用的一个感觉器官——眼睛，也是美丽的，它会时刻放射出五彩的光芒。在课堂上如果能恰当地运用目光语言，就会让学生受到老师爱心的鼓舞和情感的激励，就会使学生“亲其师,信其道，乐其学”，充分发挥学习的主动性、积极性和创造性。根据我长年的教育教学实践及对此所作的浅显的研究，我认为教师的目光可分为下列几种，它们在不同的场合中发挥着不同的作用。一、微笑的目光这种目光

4、是明媚的阳光，是对学生心灵的呵护。这种目光亲切，平易近人，容易消除学生对老师莫名的胆怯，创设师生间平等和谐的交际空间，会拉近师生心灵的距离。记得有一次，学校准备举行庆祝元旦晚会，我选了一个平时活泼开朗英语较好的学生表演英语短剧《白雪公主》里的王子，在排练时，他和其他同学都表现很好，短剧表演效果不错，我对这个节目充满信心。可是，到了正式比赛的这天，由于他从来没上过台，也因为是他第一个上场，他看见下面坐着这么多的同学和老师，以及评委挑剔的目光，他背得烂熟的台词一下子飘得无影无踪了。他顿时急得满脸通红，泪水在眼眶里打转，他那带着泪水的目光在焦急地寻求“支援”。我坐在

5、台下向他招手，忽然他发现了我微笑而鼓励他的目光了，他的心里顿时“豁然开朗”，他迅速假咳了一声，很快调整好了心态，一字一句像珠子一样从他口里抖了出来。台上响起了一片热烈的掌声，我们的节目《白雪公主》获得了学校的第一名。后来，他跟我说“老师，当时若不是你那鼓励我的眼神呢，我可真要哭出来了。”可见，目光中的微笑能镇定人的情绪，更能传递一股温暖，学生在教师这里感受到温暖，也会不经意间把温暖传递到他方，这其实正是德育所要的目的。正如有人所言，“教师拥有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，影出美丽的图案。”二、关注的目光这种目光是轻柔的风,轻

6、柔的是教师对学生心灵的呵护。这种目光也是绵软的雪,绵软的是教师对弱小学生的关爱。这种目光是“此时无声胜似有声”。因为一直想写一篇有关老师的目光的文章，于是，我平时去听公开课时，我都认真观察并记录下每个上课老师的目光的注视点。我发现，我们教师“光顾”左边学生的时间多于“光顾”右边学生的时间，教师平均用44％的时间直视前方，36％的时间与他左边的学生交换目光，而“光顾”右边学生的时间只有20％。我想，我从前也许也是那样。从那以后，我就特别注意调整自己目光的注视点，我把目光的中心放在倒数二三排的位置，并兼顾其他。我既不长时间地直视某个学生，使其如坐针毡，也不使任何一

7、个学生有被忽视、被冷落的感觉。在这之后我又看到一个心理实验表明：同等条件下，受表扬组进步最快，受批评组进步速度次之，无表扬亦无批评组进步最慢。这说明，不管是受正面或受反面关注的学生，其成长益处均大于不被关注的学生。这也就意味着，要取得教学效果，必须对学生多加关注。因为教师对学生目视的频率，在一定程度上反映着对学生好恶的情感倾向。而学生则很关心教师是否也注视他。这就提醒教师，对于自己偏爱的学生，不宜过多的顾盼、提问，以免引起其他学生的失落感，而应尽可能多的注意全体学生，使每一个学生都感到你在注意他，在对他讲课，督促他专心听讲和学习。特别是坐在角落里的学生，要有意

8、识的与之进行目光接触，在接触的同时，要