学前儿童心理发展

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1、第三单元学前儿童心理发展特点与保健一、学前儿童心理发展的特点（一）动作的发展儿童动作的发展，受生物预置程序化的制约，遵循一定的规律性1.头尾规律2.远近规律一、学前儿童心理发展的特点（二）认知的发展认知包括各种认识的形式，如感知、记忆、想象、推理和判断，它是个体摄取多样化的信息，将其作为知识而加以系统化的过程。特点：3岁以前，触觉起重要作用，3岁以后触觉让位于视觉、听觉。以无意记忆、形象记忆、机械记忆为主以直觉思维为主再造想象和创造想象再造想象：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。再造想象的形成

2、要求有充分的记忆表象做基础，表象越丰富，再造想象的内容也就越丰富。培养和发展再造想象的能力，首先要扩大人们头脑中的记忆表象的数量，充分贮备有关的表象一、学前儿童心理发展的特点（三）语言的发展学前儿童语言发展的重要性：表达思想和情感，理解成人的语言，通过成人的语言调节自己的行为特点：4-6月牙牙学语12-13月说出第一个有意义的单词四五岁知道几千个单词的意义，并构造出一系列合乎语法规则的句子学前期是掌握语言最迅速的时期一、学前儿童心理发展的特点（四）情绪、情感的发展含义：情绪、情感是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验特点：儿童年龄小，抑制过程弱，缺乏控制能

3、力，情绪外露，随着年龄增长，情绪情感从外露转变为内隐。意义：情绪的发展对早期的社会性发展有很大的促进作用情绪情感的发展对其个性的发展有很大的影响一、学前儿童心理发展的特点（五）个性的发展含义：个性是一个人全部心理活动的总和，比较经常、稳定、具有一定倾向性的心理特征，这种特征不是与生俱来的。特点：儿童个性的形成是在一定的社会文化环境中，通过主体的不断内化形成的，所形成的个性只具雏形，还未定型。小提示：创造良好的环境，培养儿童健全的人格二、影响学前儿童心理发展的因素（一）遗传因素遗传因素是儿童心理发展的物质前提，它的重要性主要表现在：1.遗传为儿童心理发展提供最基本的自

4、然物质前提2.遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础二、影响学前儿童心理发展的因素（二）生理成熟生理成熟是指儿童身体生长发育的程度或水平，它在一定程度上制约着儿童心理发展拓展：关键期二、影响学前儿童心理发展的因素（三）环境和教育因素环境因素决定了学前儿童心理发展的现实性教育在一定程度上对儿童的心理发展水平起主导作用二、影响学前儿童心理发展的因素（四）儿童自身主观因素儿童的需要儿童的兴趣爱好儿童的能力儿童的性格及行为习惯儿童的自我意识……第二课学前儿童常见的心理行为问题及其引导正常心理和异常心理的区别是相对的，并非泾渭分明，很难划分一条严格的界限。可以从以下三个方面

5、来判断学前儿童的心理是否正常。学前儿童常见心理问题的鉴别学前儿童常见心理问题的鉴别一、引起学前儿童产生压力的原因（一）身体状况不佳因牙齿掉了而说话不清晰因生病服用了某种药物因没睡醒而被喊醒因生理问题引起的听力衰退因营养不良导致的注意力不集中············一、引起学前儿童产生压力的原因（二）噪音对噪音敏感的儿童听到噪音时可能会心烦意乱，从而产生推人、打人等问题行为集体教育活动中注意组织好儿童的活动控制好自己的音量一、引起学前儿童产生压力的原因（三）日常作息时间的改变稳定的例行作息时间可以让儿童知道及预测何时该做何事动静结合告知儿童你对他们的要求和期望一、引起

6、学前儿童产生压力的原因（四）集体教育机构的活动安排不合理两个活动之间的过渡时间太长刺激过渡在组织集体教学活动中应注意些什么？一、引起学前儿童产生压力的原因（五）情绪沮丧如感觉无法控制自己觉得自己无能认为自己不被认可………面对儿童的情绪沮丧，你该怎么办？二、儿童常见的心理行为问题及其引导（一）吸吮手指或啃咬指甲1.诱因生理反射佛洛依德的心理发展理论2.矫治分散注意力克制后给予鼓励消除使孩子苦闷的因素·················二、儿童常见的心理行为问题及其引导（二）过度依赖1.诱因父母过度照料情感遭忽略2.矫治父母端正养育态度二、儿童常见的心理行为问题及其引导（

7、三）不遵守指令指学前儿童常常会为反对而反对的行为“第一反抗期”1.表现2.矫治二、儿童常见的心理行为问题及其引导（四）偷窃指学前儿童在既无客观需要，也不明确的动机下，随便拿走别人东西的行为1.儿童偷窃行为的心理学解释2.矫治二、儿童常见的心理行为问题及其引导（五）发脾气指学前儿童因需求未得到满足而剧烈哭闹、尖叫、屏气发作、打人、摔东西、打滚甚至撞头等表达怒气的行为1.诱因2.矫治二、儿童常见的心理行为问题及其引导（六）攻击性行为指儿童遭受挫折而情绪沮丧，采取打人、咬人、抓人、踢人、扔东西、抢夺别人的东西及类似的方式，引起同伴或成人与其对立和争斗的行为1.表现2.