以素质教育为核心.doc

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以素质教育为核心，加强管理，深化教育改革在教育改革发展的浪潮中，一个学校能否站住脚根，立于不败之地，关键在于它能否以一种先进的办学思想指导自己的工作。所谓先进的办学思想是学校追求自身发展的一种深层次的综合思考，包括社会对人才需求关系的分析；对受教育者自我发展的要求；学校自身包括优劣势的分析。我校就是基于这样一种认识，在推行素质教育的改革中如何抓住核心，把素质教育引向深入的问题作了探索，在实践中总结出以下几个方面。一、进行基本的整体素质教育，打下继续学习的坚实基础。我们认为在我们小学阶段应使学生理解和掌握基础知识，获得基本技能，养成自觉学习的态度，使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化及需要的强健的体魄和健康的心理及良好的个性品质。紧紧抓住学生成才品质的养成和发展，着眼全体学生素质的提高。①养成教育是学生德育的奠基工程，培养良好的行为习惯，教会学生学会生活、学会做人是学校品德教育的目标，列入学校管理的重要环节。②强化养成教育，弘扬中华民族的传统美德，抓师德建设，纯洁教师的语言规范、教师的举止，强调身教重于言教，为人师表。③建章立规，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为基本内容，从学校实际出发制订规定、实施条例、评估细则等，围绕明理、训练、检查、评比四个基本环节开展工作。④ 坚持五个结合，深化行为规范训练。养成教育与开展丰富多彩的活动相结合、与班级管理相结合、与环境教育相结合、与家庭教育相结合、与社会教育相结合。紧紧抓住教会学生良好的学习习惯培养工作，着眼全体学生素质提高。①根据各年级学生年龄特点、学习任务制定了学生学习习惯培养目标体系，着重抓好学生的六个习惯：按时独立完成作业习惯、预复习习惯、作业格式规范化习惯、计算正确率习惯、不使用修正液习惯。②遵循培养学习习惯是一个长期的、循序渐进的规律，从每一小点抓起，全校教职工人人参与贯彻“五个一”做法：写字每天一练、口算每课一练、口表每课一说、写作每周一练、朗读每天一练。③建立学校关于加强学生学习习惯和学习能力培养的三级检查评估网络，校长室、教导处→年级组、教研组→教师，切实做到：平时考查与期终考查结合；平时检查与各竞赛相结合；不定期检查与定期检查相结合。二、充分发挥教师的导向作用，帮助学生学会学习，形成继续学习的动力。几年来，我校花大力气狠抓课堂教学改革的研究，我们提出教学效益是课堂教学改革的生命，课堂改革是通过教学内容、教学形式和教学成果来体现的。为此，学校明确课堂教学的八条规定：①根据教学目标深究教材，明确教学点，做到突出重点，解决难点，设计认知、应用、思维和操作的能力点，非智力因素渗透。②把握课堂教学的容量，使知识的传授、能力的训练和学生活动紧紧围绕重点展开。③掌握好传授知识的难易、深广、灵活和综合等程度以及授课节奏。④ 遵循教学过程各环节的循序渐进的规律，由易到难，从简到繁，由单纯到综合，使知识的固有程序、学生的认知程序和课的结构程序融为一体。⑤讲究教法的设计和方法的指导，灵活适当地运用“讲、练、读、问、议、作”等基本手段。⑥重视以饱满的情绪进行师生间的情感交流，教师要投入，要倾注恰当情感唤起学生的兴趣，通过旁征博引，生动例证，比喻借鉴，使课堂气氛生动活泼，解决好乐教乐学问题。⑦提高课堂教学时间的利用率，处理好时间分配，时段的衔接，把最佳时机用于教授新课，提高单位时间内课堂教学的综合效率，只有提高了课堂教学效率，才有教学质量而言。⑧运用电教设施及手段与知识传授的结合。提出了四项措施，这就是①实施情感教学。教师不要吝惜自己的举手之劳，一句鼓励的话，一个点头微笑的赞赏神态。②实施鼓励性评价。发现学生身上的“闪光点”，创造条件让每个学生都有机会展现才华，使学生体验获得成功的愉悦，从而逐步改变某些学生失败者的心态，培养自尊、自爱、自强的健康心理。③发挥学科优势，激发学习兴趣，将“整体导课堂、兴趣贯课堂、练习进课堂”教法模式贯穿于教师备课、上课的教学行为始终。④“小步走、多变化、散难点、快反馈、抓落实”这条措施落实是将学习过程中知识内化的规律运用于指导基础较差的学生的学习活动。注意减少新知与旧知之间的坡度，分散知识难点并多次变化帮肋学生牢固掌握，及时反馈，使师生及时了解学习结果，以形成学生学习活动的良性循环。在实践中效益显著，给我校的教学带来了生机。这些规定 和措施的提出，促使教师自觉、不自觉地改革课堂教育的现状，去探究新的课堂教学对策与思路。与此同时，学校还研究制订了《教学质量责任制》、《教学常规》使教师明确教学职责，遵守教学常规，确保课堂教学质量的提高。三、深化教学领域改革，促进学生素质全面提高。一是进行课堂结构和教学方法的改革。我们要求每位教师都要立足于不同教材、不同学生的实际，设计并使用能发挥自己特长又符合教学规律的课堂结构和教学方法。各学科都提出了研究专题，语文科研究“听、说、读、写”能力培养和阅读课“揣摩、讨论、引导、点拨”课堂教学结构改革；数学探讨“指导尝试──重点疏理──分组反馈──整体调控”教学过程。其次，完善了现代化教学设备及教学设施，进行《媒体优化组合，学生自我参与》课堂教学模式研究。二是改革教学评价制度，逐步完善全面、客观的考查评价方法。①各年级各科取消百分制，试行“等级＋特长＋激励性评语”评价方法，将静态评定和动态管理结合起来，重视评价教育过程，激励学生养成良好的行为习惯。②学生学习成绩综合考查。各科成绩和能力评价具体化、分散化，语、数、英除期末卷面成绩外把平时写、说、听、读，低年级口算，高年级速算等项平时考查记入学生学习总成绩。活动类课程也有技能和知识点考查的评价方法。 三是改革课程设置，抓教学质量管理。建立教学管理体系，制定教案编写、课堂教学教研课改、作业布置、差生辅导、听课评课等几项量化达标考核制度，每学期初一次，学年末进行总结，抓住薄弱环节，把好写字课、作业量、上课质量，做到日有记录、周有反馈、月有考评、期末有奖惩。根据学校实际情况对个别课程进行调整：每周中低年级语文课上一节听说训练课，高年级上阅读课；数学课低中高课前５分钟速算练；四年级以上开设电脑课。做到辅导教师、参加人员、计划考查、时间和场地“五落实”，期末对学生的活动课学习情况进行考查，按“优、良、中、差”四个等级评价，记入学生学期成绩报告单。