工科大学生工程能力和创新意识培养途径

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1、工科大学生工程能力和创新意识的培养途径工科大学生工程能力和创新意识的培养途径.txt本文由delphiline贡献pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。10.3963/jissn.1671-606X.2009.06.032.2009年12月　28卷　6期第第Vol28　No.6　ecember　2009.D理工高教研究JournalofHigherEducationiScience&Technologyn工科大学生工程能力和创新意识的培养途径3文进,谢峻

2、林,李明忠(武汉理工大学,湖北武汉430070)阐述了构建工程教育的基础平台,提出了建立开放式的实践教学体系、采用系列化的培养方式和建立产学摘要:　研合作教育的培养机制,是培养工科大学生工程能力和创新意识的有效途径。工程能力;　创新意识;　培养途径;　工科大学生关键词:　中图分类号:　G642.0文献标识码:　A文章编号:　1671-606X(2009)06-0116-02一、构建工程教育的基础平台受传统教育模式的影响,我国工科大学生培养模式过于僵化,因此,工科院校在制订人才培养计划时,需要改变传统

3、的专业观念,树立现代的工程观念,对教学内容和课程体系进行整合,有意识、有计划地将训练学生工程能力贯穿于本科四年教学的全过程,将培养学生创新意识融入到日常教学之中。首先,在教学观念上,突破单纯性的专业教育格局。增设人文社科类选修课程;加强工科基础教育,增加机械、电子电工、力学等课程的学时;同时结合学校的学科优势,根据材料学科的特点,强调学科专业与环境、能源、机电等相关学科的交叉与渗透,改善学生的知识结构,使之由平面结构向立体结构发展,逐步适应社会和工程对人才知识结构综合化的需求。其次,在课程体系设置上

4、,避免各个课程自成一统、互不关联的现象,不能只是偏重专业学科的发展,还要注重学科间的交叉和渗透;打破原有学科界限,加强知识横向与纵向间的联系,使单一的工科模式逐步转向理工结合的模式。在学科基础课程中,通过整合材料工程的共性基础理论和典型运用的单元过程,将相关的工程理论以实际工程为对象构成有机的体系,形成涵盖各种材料制备过程基本工程理论的材料工程基础课程。[1]二、建立开放式的实践教学体系其关键在于改变实践教学依附于理论教学的传统观念,拓宽实践教学内容。通过基础化学、机械制造工程实训、电工电子实习等集

5、中实践周,以增强学生基本的实验技能。在此基础上,加强综合设计型实验的建设力度,在实验内容设计上将新技术、新方法及科研成果引入实验教学,突出与工程实际的结合,采取课内和课外训练相结合的方式,提高实验训练的实效性。通过这种系列化的开放式实践教学,不仅可以丰富实验室开放的内容和形式,而且也可以调动广大教师和学生参与实践教学活动的积极性。与此同时,实施开放式教学管理,方便学生自学、模拟实验和自主选择实验时间、内容。这在大幅度提高设备利用率和增加学生动手操作机会的同时,实验内涵也有了进一步提升。实验室的开放,

6、在引发学生对科学实验兴趣的同时,也训练了学生分工合作的协调能力,加强了对学生关于质量意识、安全意识和协同意识的培养。我们结合材料专业特点和服务社会的实际,通过与实际应用紧密结合的开放实验室项目、科研项目专项训练、大型仪器操作证书等项目,为学生架构了与工程实际、社会需要接轨的桥梁。[2]3教育部质量工程无机非金属材料实验教学团队项目(2009).作者:文进系武汉理工大学材料科学与工程学院副教授;谢峻林系武汉理工大学材料科学与工程学院教授.文进,谢峻林,李明忠:工科大学生工程能力和创新意识的培养途径11

7、7三、采用系列化的培养方式培养学生工程能力主要在于提高学生解决工程实际问题的能力。实际问题往往是不确定的,因此在提高工程能力的同时,需要培养创新意识。解决工程实际问题重在知识和技能的综合运用,注重工程的整体性和可行性。将学科系统性与工程应用的综合性相统一,是培养学生工程能力和创新意识的关键。在实施工程教育中,要让学生充分去了解现象产生的范围和在多维复杂情况下知识的分布与关联,从而使讲授工程科学基础知识的方法和内容向注重工程综合性转变。教师在教学过程中,一方面,要注重工程类知识的系统化,将相关常规课程

8、以相互关联的方式传授,共性整合、突出特色。同时,后期设置具有综合性的设计训练,让学生能够综合应用之前所学的知识,形成从公共基础课到学科基础课再到专业基础课、专业课的系列化工程教育体系。另一方面,则要重视建立理论与实践相结合的、更为综合的训练体系。通过对学生实行分层次、分阶段的训练,形成工程训练的系列化体系,即从基础的工程训练到专业素质的实训和专项能力训练,以此实现学科知识学习系统与工程训练系统的统一。[3]术攻关项目,使教师获得实际工程训练,把自己的实践经验转化为教学