《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》

《《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》实验研究报告江西省余江一中课题组执笔人：汪建辉周波松[摘要]：自主学习，作为一种最能体现教育和教学活动本质，最能充分体现素质教育和素质教学精髓的思想和活动，正日益受到国内外教育教学理论研究和实践领域的关注。我校几年来开展的《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》，旨在结合网络来开展自主学习活动，研究网络环境下学生自主学习的方法和规律，探索网络环境下学生自主学习模式。本篇报告主要陈述了课题的提出、实验设计、实验结果和实验结论等问题。[关键词]：素质教育网络环境自主学习学习主

2、体教学模式一、课题的提出：长期以来，由于受到“应试教育”的影响，教师在教学过程中过分看重分数，甚至把分数看作教学成败的标准，为了赢得分数，许多教师选择了形式单一的灌输式教学模式，将学生置于被动学习的地位，忽视了学生自主学习的发展，忽略了学生情感与能力的培养，造成了学生的“高分低能”现象，并且严重制约着素质教育的全面实施。在这种教育体系下，我们的教育逐渐走向教条化、标准化和模式化。随着时代的进步，这种教育的弊端越来越为各界人士所认识到。正如《学会生存》中所指的那样：“如果任何教育体系只为持消极态度的人们服务；如果

3、任何改革不能引起学习者积极地亲自参与活动，那么，这种教育充其量只能取得微小的成功。”如何突破简单单一的旧的教学模式，构建新颖、有效、灵活的新型课堂模式，实现我国素质教育强调的“学生全体发展、全面发展和个性发展”的目标，是摆在我们教育者面前的任务。当前，全面深入地推行素质教育是我国基础教育肩负的神圣使命。素质教育的主要运作精神就是在教育教学活动中实施主体性教育。主体性教育的一项主要内容就是实施自主学习，培养学生的自主精神。自主学习，作为一种最能体现教育和教学活动本质，最能充分体现素质教育和素质教学精髓的思想和活动

4、，正日益受到国内外教育教学理论研究和实践领域的关注。自主学习将是21世纪社会、学校、个人最为重视的一种学习方式和生存发展方式。如果说21世纪是一个学习的时代，是一个学习的社会，那么适应这种时代和社会的必备素质之一，就是培养自己的自主学习能力。学生的自主学习要求有开放的教育环境，这种环境要能充分激发学生主动性和积极性，多媒体和网络技术的发展，为这种构想提供了可能。在多媒体网络条件下，学校信息环境得到改善，师生拥有了丰富的信息库。有了网络，学校能比较容易地做到优化学习过程，优化学习资源，提高学习效率。有了网络学生的

5、学习能够很容易地由被动地位向自主地位转化。在网络环境下，他们会自主获取信息、自主加工处理信息、自主利用信息，尽最大可能开发学生的潜力和培养学生的创造能力。有了网络环境一个最重要的问题摆在我们面前，这一问题就是构建网络环境下的自主学习模式。我校是教育部重点课题专项课题《运用现代教育技术促进素质教育实施》的子课题实验学校，具备了一定的实验条件，因此就确立了《网络环境下学生自主学习模式的实验研究》的课题。力求通过实验研究来摸索一条实施素质教育的新途径。二、理论基础：（一）素质教育理论：素质教育是依据人的发展和社会发展

6、的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的宗旨是“一切为了孩子，为了孩子的一切”，面向全体学生，促进学生的健全个性发展。素质教育具有全体性、全面性、主体性、发展性、开放性等基本特征。素质教育是以学生为本的主体性教育，追求卓越和创新是素质教育的灵魂和核心。一种教学是否有利于素质教育的发展，关键要看它是否体现了素质教学模式的基本特征，即：教学对象要面向全体学生；教学目标要注重发展整体素质；教学关系要强调民主合作互助

7、；教学过程要体现主动生动活泼；教学方法应启发内化转化；教学环境要和谐愉悦共鸣。（二）主体教育理论主体教育的主要内涵在于强调教育中要有“人”的意识：　在教学过程中，教师是主导性主体，学生是主动性主体。学生只有把自己看成是学习的主人，充分发挥自己的主体作用，才有可能真正积极主动地参与学习，使学习进入一种自觉能动和创造的状态。而对于教学来说，培养学生的主体意识和主体性特征，既是教师教育起作用的前提，更是教育的终极追求，因为，教育的最终目的就是不教。主体性教育是一个师生双方共同受益的过程。对学生来说，在教师的主导主体作

8、用下，通过教学活动，他们的认知能力、情感体验和情感控制能力日益增强，其主体性，即能动性、创造性和自主性获得了锻炼、培育和发展，最终成为一个独立自主的人；对教师来说，教学过程也是提升和发展自己的主体性的过程，在教学活动中，教师应该使用恰当的教学策略、教学方法来培育和发展学生的主体性。（三）建构主义理论　建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是学生根据自己原有的知识经验背景