宽而有度 严而有格

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1、宽而有度严而有格：文章从工作实践中总结出班主任要以身示范，热爱自己的学生；严格班规，纪律面前一律平等；严宽结合，方法要随着学生而改变；懂得包容，它是引导学生走出困境的一帖良药；俯下身子，倾听花开的声音。把握好这个度，做到宽而有度，严而有格，才能将班级工作管理得井井有条。　　关键词：宽而有度；严而有格；以身示范；严格班规；严宽结合；懂得包容　　：G632.41：A：1002-7661（2011）03-0190-2　　　　清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：

2、做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。　　——著名特级教师于永正　　“没当过班主任的老师不能算是一名完整的老师”。班主任工作异常琐碎，但在学生眼里，班主任的职责则是神圣而令人崇敬的。传统上，班主任就是学生的克星，学生在其面前大气不敢出一口，可是我认为，这样恭恭敬敬、服服帖帖的学生不可能成为中国的脊梁。对待学生，我们应该严慈相济，宽严结合，这里的“严”不是严酷，不讲人情味儿，而是严明纪律，即在学生中树立规矩。“宽”不是放任自流，而是要有母爱般的宽容，理解学生，有爱心。这样宽而有度，严而有格，才能将班级工作管理得井井有条。但是，具体该如何“宽”？该怎样“严”？这个度

3、该怎样把握呢？　　一.以身示范，热爱自己的学生　　教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。　　“爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。”作为教师，我们首先不是传道授业解惑者，而要先以自身的人格魅力“征服”学生。这个征服，便是发自肺腑地去爱，爱自己的事业，爱所教的学生，把学生当作自己的孩子，当作自己的亲密朋友，容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，这样才能真正地亲近学生，也才能激发学生对知识的渴望。对学生来说，教师以身示范的作用要比千教万教作用更大。所以我时时处处注意自己的榜样作用，一言一行都要给孩子们树立榜样，注意引导他

4、们养成良好的行为习惯。能感化学生的方法很多，只要我们有诚心，再加上乐于奉献，就一定能使学生转变。比如在批改作业时，发现哪个学生的作业本散了，我会随时订好；学生生病了，我会让别的孩子捎去作业和问候；阴雨天气学生没带雨具，我会把他们送回家；替迟到的孩子值日；帮学生捡起掉在地上的橡皮；给学生送去一份生日的祝福……甚至一个欣赏的眼神，一句赞美的话语，学生都能够心领神会。他们会对家长说：“老师对我们真好！”会在班级留言箱中真诚地写下：“刘老师，我好喜欢你！”看着一张张活泼可爱的笑脸，你能真切地感受到“春风化雨，润物无声”的作用，教师人格力量的影响比单纯的说教强得多。“

5、我不是班级管理者，而是班集体的一员，我要与学生同荣辱、共患难。”当你总以这样的信念面对学生时，学生怎么会不“亲其师”，而后“信其道”呢？当家长当着我的面夸自己的孩子长大了，懂事了的时候，我心里美滋滋的，因为，对孩子的赞美便是对老师最大的赞美。　　二.严格班规，纪律面前一律平等　　没有规矩，不成方圆。对于班级来说，规矩就是严格的规章制度。除了《小学生行为守则》外，我在学期初便组织学生制定班级公约，因为是大家共同制定，所以非常具体，大到违反课堂纪律，小到在校吃口香糖，班规都制定了适度惩戒措施。学生无论成绩优差，无论班干部还是普通学生，违反规则我都一视同仁，并且要

6、求班干部尤其要做到模范带头作用。比如在一次班级语文小测验中，我发现学习委员在扭头说话，便严厉地批评了她。课下，她到我那儿解释说是借橡皮，觉得老师批评她很委屈。我让她把班规中的相关条例读一读，并告诉她，纪律面前一律平等，不管理由多正当，违反了纪律你就应该受到惩罚，并按规定将她的测验成绩减去五分。这样的事，对整个班上的学生都是个教育和影响，老师不厚此薄彼，其他学生当然看在眼里，记在心上，如此有令则行，有禁则止，班风自然而正，人心自然而齐。　　课堂教学中，有的老师总是感叹：对待学生，太严厉了会导致回答问题时“万马齐喑”，课堂气氛死气沉沉；太宽松了班里则会乱成一锅粥

7、，想收也收不住，维持纪律太累了！所以，老师首先要明确一个观念：师生关系不是“猫捉耗子”，也不是“群龙无首”。教师在课堂纪律中起着异乎重要的作用。低年级的学生需要教师更多的监督和指导，所以，这个时候的课堂纪律，教师更多的是限制；而在某节课的教学中，教师则要引导学生明确本节课的任务是什么，要达到什么样的目的，保证学生能够准确地理解你对他们的要求，学生对任务理解得越充分，就越能自觉遵守纪律要求。而加强纪律的最好的方法就是持之以恒地惩罚破坏纪律的情况，而不是随意地执行惩罚。如果课堂纪律失控，开玩笑也许是个不错的主意——这并不是认输。有时候，你的学生所需要的只不过是一

8、点小幽默、小乐趣，从而把他们拉到正轨上来。有的班主任