爱而不纵、严而有格

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1、教育现象分析凤城三中方晓毅2009-12-1爱而不纵，严而有格教育现象：在全面推进素质教育，大力提倡培养学生创新精神的今天，“当教师难”的说法已不胫而走。的确，社会对教师的要求越来越高，那些一贯以“题海战术”、“重罚战术”为“辅助教学手段”的教师们深感自身的不足与差距。不打学生，不骂学生，不撵学生出教室，不罚学生抄作业，就真的不能管好学生吗？当一名好教师真的那么难吗？现象分析：一、爱而不纵我认为，做一个好的班主任的前提条件是热爱学生。我们知道，教育工作的成败关键在于是否爱护学生。对学生的热爱，不但是教

2、师献身教育事业的原动力，也是教育智慧赖以生长的土壤。试设想：一个缺乏爱心的班主任，怎能真正走进学生的内心世界，真正了解学生的所思所好，所喜所忧；一个缺乏爱心的班主任，又怎能尊重、理解学生，怎能严格教育学生，取得学生的信任与爱戴。只有怀着一颗爱心，你才能面对学生的顽皮、捣蛋，甚至屡教不改，而耐心地说服、教育他们，而不是呵斥、厌弃、体罚，甚至一脚把他们踢出校门。我很欣赏老教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话。这其实就是要求作为教育工作者应做一个富有爱心的人，应有奉献精神。我坚信：如果出于真爱，

3、无私的爱，是不求回报的，而不求回报的爱，我想就是“爱”的内涵；理解、尊重、信任学生，则是“爱”的外延。在接八（3）班班主任工作后，我就采用尊重、信任学生的办法来组建班委。一改过去由老师指定或同学投票选举班委的方式，采用由同学自由竞选方式。每位同学都有权参加竞选。正式开学的第三周，我正式向同学提出竞选班委的办法，即事先写好竞选纲领（包括目标、条件、当选后如何开展工作等），然后在班会时间内上讲台向全班同学“毛遂自荐”，紧接着召集“毛遂自荐”者开会，让他们自报自己最适合担任的职务，最后进一步协调，确定各班委

4、人选，向全班同学公布。结果在选举中，出乎我的意料，班级同学极其踊跃，掌声不断，高潮迭起，竞选异常激烈，还出现了为竞选同一职务而争辩的局面。现实证明这样采用尊重、信任学生组建班委的办法是成功的。我在确定了班委会的第二天，召开了一次会议，首先把他们在竞选纲领中所提到的计划进行归类，尽量多地采纳，在此基础上制订出班级工作计划和班规班纪及处罚条例。这样，他们感到自己的计划得到老师的采纳，因而坚定了工作信心。并让每个班委各司其职，职责分明，并赋予相应的处罚权力。他们的处罚意见无需班主任批准，一旦作出立即生效，如

5、有处罚不当，同学可向班主任提出，由班主任调查后解决，但同学不能当面拒绝班委处罚意见。对于个别身为班委，而又违反班规班纪的，我决不包庇、纵容。经过一阶段的师生共同配合，我班的各方面工作可以说开展得有声有色，真正做到了老师在场与否，同学都能自觉学习，班级班风正，学风浓。二、严而有格热爱学生绝不是讨好学生。尊重、理解、信任他们，并不是迁就、放任、纵容他们。古人说：“没有规矩，不成方圆。”我认为，在一定场合“师道尊严”还是要的。试设想，如果身为班主任，过多地同学生嘻嘻哈哈，开不适当的玩笑，怎能令行禁止，树立形

6、象呢？何况我们面对的教育对象是各方面心理尚不成熟的青少年，他们往往不能正确理解老师的教育方式和良苦用心，当然，我绝不是主张班主任整天对学生板着一副脸孔，冷若冰霜，一副拒人于千里之外的神色，而是强调要因时因地因人来处理。能否对学生的严格要求，还体现在是否能“抓苗头”。即当学生中出现了某种不良倾向，要能及时发现，严格处理，以防蔓延、滋长，以至不可收拾。严要从小事做起，从学生的行为规范的严格要求做起。当然，严，不是非骂即罚，不是体罚或变相体罚学生，不能让学生对你产生敬而远之的畏惧心理。严，应该是对学生全面成

7、长的严格要求，对他们行为规范的严肃引导，以使他们成为符合社会需要的新人。可以说，越是热爱学生，越要对学生提出严格要求。因为学生处于半幼稚半成熟状态，是非观念薄弱，又缺乏社会经验，需要老师提出相应要求，没有要求就没有教育。而严格要求就要“严”而有“格”。这个“格”，指的就是要求要合理、适当、明确，要从学生的实际出发，循序渐进地提出要求。总之，对于一个德育工作者，在德育工作中，要把握好严与爱的关系。所谓“亲其师、信其道”，讲的就是这个道理。如果真正赢得了学生，具有亲和力，学生就会信服，教育目的也就更容易达

8、到。我们知道，现在国家倡导由应试教育向素质教育转轨。素质教育在本质上是一种思想，是一种新的教育价值观，是以学生为本位，以学生的个性发展为本位的教育。素质教育实施的过程，是学生、老师双方共同提高、共同受益的过程。这就要求素质教育首先是要提高老师的素质。而作为德育教育工作者应具备的最基本素质就是要有“爱心”。以爱心为出发点去对待学生，多一些宽容、多一些期待、多一些热诚，相信只要我们牢牢把握住“爱而不纵，严而有格”的原则，就能在德育教育的这块园地里培养出绚烂的