关于作文教学的反思与几点建议

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1、关于作文教学的反思与几点建议写作素养是学生最重要的语文素养之一，也是对学生将来的发展起重大支撑作用的素养之一。写作教学应该成为语文教学的重中之重，我们教给学生再多的语言知识，学生掌握得再好，如果学生不能通过语言表达自己，他的写作素养很差，这仍然是失败的语文教育。正因如此，写作教学应该成为每一位语文教师研究的重点，应该努力开拓出一条适合自己，也适合学生的写作教学之路。　　可是，环顾当今语文界的作文教学，不得不说很多老师在作文教学上正领着学生走弯路、窄路，甚至是死路。大量不得要领的作文训练让老师感觉很累，也让学生厌烦到了极点。以至于学生在毕业多年后，只

2、要想到写文章，心里就害怕。我们当前的写作教学，不但没有提高学生的写作素养，反而扼杀了学生的写作欲望，掠夺了学生的写作自由，最终造成了学生对写作的终生恐惧，不得不说这是学生的悲哀，也是语文教师的悲哀。　　一对作文教学现状的反思　　1．学生对作文兴趣的缺失　　“兴趣是最好的老师”这句话虽然提起来人人皆知，但在实际教学中有几人把它真正放在心上呢？当前作文教学中学生最为缺乏的便是写作兴趣。每当作文课时，往往是学生最痛苦的时候。老师把作文题目往黑板上一写，学生在下面便陷入深深的痛苦中。有的学生勾着脑袋，目光倦怠；有的学生不停地转笔，精神烦躁；有的学生盯着教室

3、的某个角落发呆，眼神空洞；有的学生冥思苦想，可就是什么都想不出来。有时教师在讲台上站了半个小时，下去走走，有的学生只写了几行，或者只写了题目，更有甚者，一个字都写不出。最严重的情况是两节作文课，有的学生居然一个字都写不出，可见学生对作文的兴趣缺失到了何种程度，学生对作文的畏惧到了何种程度！　　2．学校教育将学生与生活相剥离　　文学固然高于生活，但毕竟源于生活，没有生活，没有对生活的思考，写作文只能是“无米之炊”。但现在的学校生活将学生“囚禁”于校园之中，远离社会、远离自然。教学的目的只有一个，那就是提高分数。许多老师向学生灌输的是“两耳不闻窗外事，

4、一心只读圣贤书”。没有丰富的生活经历，没有丰富的情感体验，学生长久地在学校中过着单调的生活，导致他们情绪低迷，思维麻木，语言迟钝，渐渐失去了表达的冲动，也失去了表达的能力。　　3．学生写作缺乏阅读的支撑　　写作是蜜，阅读是花，采得百花方可成蜜。可现在的学生热爱阅读的有几人？学生不仅不爱阅读，也不会阅读，而且，也没有人指导他们阅读。从小学开始，学生的阅读教学就没有得到重视，长久的阅读缺失，使得学生与阅读越来越隔膜。在学校，学生被剥夺了阅读的时间和权利。铺天盖地的作业使学生根本抽不出时间来阅读，一切向分数看齐的指导思想使学生丧失了阅读欲望，更有甚者，教

5、师人为地限制学生阅读：不允许学生在教室看报纸，不允许学生看课外书，不允许学生看《读者》一类的杂志。学生唯一的读书是——教材。没有阅读，学生视野狭窄；没有阅读，学生缺乏思想的深度；没有阅读，学生缺乏情感体验；没有阅读，学生无法汲取写作技巧经验。没有阅读的写作必然是干瘪而生涩的。　　4．过多的作文指导成为束缚学生写作的锁链　　关于作文，书店里有许多作文指导一类的大厚书，许多学生抱着那些作文指导看，越看越不会写，越看路越窄，最后就走进了死胡同。在平时的作文教学中，我们许多教师也喜欢给学生各种各样的指导。记叙文的开头怎么写？教师可以指导出八种方法，“对话式

6、”、“排比式”、“寓言式”、“场景式”……而写议论文，论点放在什么位置、分论点怎么设置、结尾怎么安排，全都有规定的格式。如果学生的作文与规定的格式不符，那就是不规范的作文。除此之外，还有文体的要求，稍不留神，便落了个文体不规范的大“罪名”。　　当今的语文教学，作文技巧讲得太多，而真正有价值的能提高学生写作素养的指导却少之又少。　　作家周国平曾说：“我自己从来不看作文指导、作文秘诀之类的东西，因为我不相信写作有普遍适用的方法，也不相信有一用就灵的秘诀。所以，我不会来和你们说这些。如果有谁和你们说这些，我劝你们也不要听，他说出的肯定是一些老生常谈。”　

7、　过多的技巧指导，让学生在写作时有太多的顾虑，思路打不开，处处掣肘，下笔时缩手缩脚，完全被所谓的技巧和指导捆住了手脚。　　二对作文教学的几点建议　　1．激发兴趣，唤醒活力　　如果学生对作文有畏惧心理，对写作感到厌倦和疲惫，那么任何作文训练都必将是低效的，甚至是无效的，所以，培养学生写作素养的第一要务是激发学生的写作兴趣。那么如何激发学生的学习兴趣？　　第一，要把作文和生活相联系，要让学生自由地表现生活。春天，学校里的玉兰花、迎春花开了，冬青树也刚刚长出青翠的嫩叶来，整个校园都沉醉在美好的春光中。这时我们就应让学生走出教室，去感受春光，去观察春天自然

8、的美丽和神奇。上课时，再让学生在周记本上各展才情，写出春天的美丽和神奇。这时学生一定会兴奋地谈论课间时自己观察到了什么，甚