少儿漫画教学与学生素质培养研究报告

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2、画教学与学生素质培养的可参考、可指导、可操作、有价值的理论依据和有效的参考方法。　　关键词：少儿漫画教学素质培养　　一、问题的提出　　1、背景　　在深化教学改革的今天，人们对美术教学从原来的停留在“术”的层面上，到开始关注学生美术素养的提高，探索挖掘能有效吸引孩子眼球的美术资源以调动学生学习的积极性，尝试美术加强学科联系，利用美术学科的教学训练学生的创新思维，以及根据美术学科所反映出来的独特的人文性对育人的思考，从而提高学生整体素质，但这些都只是人们的一些看法与设想，虽有一些尝试也只是刚起步，具体在实际操作中

3、还有很多工作要做，包括理论的构建与实际的操作等等。　　作为“流行视觉艺术”的少儿漫画除了有美术学科的一般特点，对学生的素质培养有重要的作用以外，少儿漫画还以其固有的特点而对学生的以下素质有着积极的促进作用：通过少儿漫画教学，学生的审美素养得以不断提高，创新思维得到持续训练，完善人格得以逐步形成，幽默品质得到持续训练，综合素质得以不断提高。少儿漫画是中小学美术学科的一个分支，美术教学是实施素质教育的重要组成部分，因此，我们结合少儿的特点，根据教育改革的新形式，在推进实施素质教育的大气候下，提出了“少儿漫画教学与

4、学生素质培养研究”这一课题，以此来研究漫画教学和推进素质教育实施的关系，从而为美术学科实施素质教育找到一条行之有效的途径。　　2、意义与作用　　少儿漫画以其独特的激趣功能，是中小学美术学科实施素质教育的重要组成部分，是提高少年儿童基本美术素养，陶冶学生高尚审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，从而促进学生的全面发展的重要途径。通过少儿漫画教学与学生素质培养的研究，不但可以让少儿漫画教学为学生的素质培养探索出一条行之有效的途径，而且其中的深入挖掘能有效吸引学生眼球的教学资源的研究，训练学

5、生创新思维的研究，对学生审美素养的培养以及育人功能的研究，多学科适当的有效的整合的研究等等也为美术学科乃至其他学科在探索学生素质培养的过程中提供了一些可以借鉴与参考的范例。　　二、课题界定　　1、漫画　　漫画是一种内容与形象极度变形、夸张，用多种有趣手法和巧妙的构思创作出的，具有强烈幽默性与深刻哲理的，能达到讽刺、歌颂、传播和娱乐等目的的绘画。由于漫画的流行趋势，现在人们又把漫画纳入流行视觉艺术之中。漫画能让我们在幽默中明白是非，在幽默中学会知识，在幽默中放松自我。　　2、少儿漫画　　一种内容与形象极度夸张的

6、图片、具有强烈幽默性与哲理的卡通漫画、其内容以描绘少儿喜爱的题材的，以少儿为阅读群体的，专门为少儿而画的卡通漫画，或者少儿自己创作的卡通图片与漫画称少儿漫画。　　3、少儿漫画教学　　把少儿漫画作为美术学科的一个部分，以及在语文、思品、安全、劳动、科技等其他学科中，把少儿漫画加以适当的，合理的，有效的运用，使少儿漫画成为这些学科教学的一种辅助的媒体资源，充分发挥少儿漫画独特的功能，使学生在积极的情感体验中培养一双审美的眼睛的同时，提高想象力、创造力，培养幽默感，以及对生活中的真、善、美、假、恶、丑进行或赞美或评

7、价或质疑，从而行成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，培养学生用积极的人生态度迎接各种挑战，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，从而培养具有完整人格的高素质的合格人才。　　三、本课题的研究现状　　在国内外漫画发展的历史中，以欧美的漫画起步比较早，但现代的西方艺术，好象总是把插图与文字分开来表达。因此，他们把图画与文字配在一起往往被看作是低级的大众文化的一种形式，也就影响了它的发展；日本目前是世界上漫画出版最多的国家，据资料统计显示，2002年日本印刷出版物销售的%来自漫画。日本漫画虽然有催人奋进的经典

8、之作，但日本漫画中也存在暴力、色情、扭曲历史等诸多糟粕，并且商业味越来越重；在我国台湾，漫画的发展也是很快的，目前也走在了世界的前列，但台湾的漫画教学不容乐观，台湾漫画界少壮派代表陈志华谈到“台湾的漫画教学环境不佳，许多标榜漫画教学的班，其实都是在教美术”。　　我国内地的美术课程中漫画以及少儿漫画在建国以来基本没有涉及，80年代以来，由于少儿对漫画的兴趣，美术教材逐步开始少量涉及漫画，但是课时与内容