浅谈中职班主任工作中的人文关怀

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1、浅谈中职班主任工作中的人文关怀：中职学生由于初中阶段学业上的反复失败，备受歧视。自卑感强，再加上一些家庭原因，对学校、对社会充满冷漠、仇视。旷课、奇装异服、打架是普遍现象。要解决中职学生的教育问题。要针对其心理和行为特点，用人文关怀的理念去指导班主任工作，开展教育管理。　　关键词：中职；班主任；人文关怀；管理　　　　所谓“人文关怀”。是人与人之间发自内心的相互关怀。“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。

2、在管理工作中开展人文关怀，就是要以人为本，把尊重人、关心人、爱护人作为工作的基本出发点，通过对管理对象的尊重、关怀、理解、信任、宽容等，帮助他们切实解决所遇到的实际问题，充分挖掘其身上的巨大潜能，以达到有效管理之目的。班主任作为班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，要教好书，育好人，就必须确立“人文关怀”理念，帮助学生树立自信-促进每一位学生健康成长，引领班集体朝着一个共同目标前进。本人在班主任工作中有了一些感性的认识，现总结如下：　　　　一、中职学生的特点　　　　中等职业学校的学生是一个相对复杂的群体，

3、更是一个需要特别关注的特殊群体。他们大多数智力正常，身体发育也很正常，但他们常常表现出以下的行为和心理特点：　　在学习方面，经常表现出一种紧张、恐惧的心理、十分抵触，拉帮结派，打架斗殴、恋爱成风，奇装异服、不能面对现实、生活没有目，标，自我控制能力差、冷漠、迟到、早退、随意逃课，不求上进，迷恋X络等等。　　对于学生的这些异常行为和心理，如果我们不能早期发现，早期预防，早期纠正，很可能影响他们日后的身心健康、学习和工作。严重的还可能危害家庭及社会；如果引导得当，就会培养他们成为德、智、体美全面发展的人才。因此教师只知传授知识

4、是远远不够的，如果不加以正确引导，学生健康成长将是一句空话。　　　　二、对学生开展人文关怀对班主任提出的要求　　　　作为班主任，要很好的开展心理健康教育和人文教育管理，必须对自己提出更高的要求，班主任要做到以下几个方面。　　1.热爱学生，教书育人　　热爱学生是班主任高度事业心的和责任感的根本体现，是班主任最基本的行为准则，也是最主要的品质。一个好的教育工，相信每个学生都是可造之材，善于和他们交朋友，关心他们的快乐和悲伤，努力帮助他们解决所遇到的问题，使他们感到温馨，充满自信心，保障他们健康顺利地成长。　　2.要充分认识到学

5、生心理健康的重要性　　学生心理健康与否是关系到学生将来能否适应社会发展的问题，关系到学生前途和命运的问题，而随着竞争的加剧，职业理想和现实的冲突等不断增加，学生的心理问题也不断增加，应引起班主任的高度重视。　　3.具有与学生进行思想沟通的能力　　班主任要想真正的了解学生，就必须深入到学生中间去，要多研习一些心理学知识，注意揣摩学生的心理，与学生多沟通，做思想工作时注意方法、技巧、语气和策略。　　4.树立现代的教学教育观　　教育理念随着社会的发展不断更新，作为班主任，应树立终身学习的观念，树立崭新的教育观。渊博的课外知识、精

6、深的专业知识是班主任威信的源泉。　　5.加强自身修养，不断完善人格　　在学校里，班主任是学生最亲近、最信任的人，学生具有天然的“向师性”，班主任往往成为学生最直接的榜样。班主任高尚的人格，将潜移默化地影响学生的人格。作为班主任要公平、公正地对待班上每一位学生，这样才能使自己成为学生的楷模。　　　　三、如何在学生管理工作中渗透人文关怀　　　　1.建立新型的师生关系　　中国传统的教育讲究“师道尊严”，随着社会的发展，新型的师生关系是平等的朋友关系，教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者和欣赏者

7、。教师必须平等地对待每一位学生，学生无论进步还是落后都应获得尊重和理解，素质教育的实施才有可能。　　2.以情感滋润学生的心田　　班主任要深入到学生的心灵深处，关心、爱护学生，通过与学生面对面的交流，了解学生在想什么，想做些什么，切实为他们解决遇到的实际问题，正确引导学生辨别是非，使学生充分信任班主任，才能自觉愉快地接受教师的教诲和管理。　　我们班有个学生在军训第一天因为不愿参加军训抵触我的工作，破坏班级纪律，私下我和她个别谈话，促膝长谈，得知其父母因为添了小弟弟后，她只要学习成绩不好，就不问原因的打骂，慢慢地对学校、对父母

8、充满了冷漠与仇视，得知这种家庭背景后，以后我特别关注她，经常与她的父母交流多爱护她，出现问题不要冲动地打骂，多听听她的心声，每一次遇到的实际问题，我都出面为她解决，而对于她的每一个进步，我都给予肯定和表扬，渐渐地她改变了学习态度，不在迷恋X络了。　　3.重视和支持学生的个性发展　　每一个学生都有各自的个