少年闰土说课稿

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1、17、少年闰土说课明华实验小学黄彩玲一说教材二说教法学法三说教学过程四说板书设计一说教材（一）教材地位和作用《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，第一篇课文《少年闰土》是一篇精读课文，选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。本文是落实学习描写人物基本方法的极好范本。学生初识鲁迅，要让学生了解鲁迅先生的文学成就。后三篇是从不同角度写鲁迅的文章，分别是《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《碰壁》。让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。文章采用倒叙的方法，按照事情的发展顺序，重点写了闰土给“我”讲

2、雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。刻画了一个见多识广而又聪明能干、机智勇敢、健康活泼的海边农村少年形象，也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。（二）学情分析六年级的学生有较强的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生写文章的年代也与现在距离较远，因而，学生对文中的一些含义深刻的语句很难理，所以，需要老师提前安排学生查资料。（三）、教学目标1、知识与技能目标：本课要求学生有感情的朗读课文；抓住闰土的语言、动作，学习了解闰土是个聪明能干、机智勇敢、健康活泼的农村少年；品味文句，体会文中

3、“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情；通过联系上下文和已有经验等方式理解含义深刻的句子；学习作者抓住人物的言行外貌塑造人物特点的写作方法。2、过程与方法目标：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。把课堂还给学生，让学生通过小组合作的方式学习，从不同角度,不同层面来感知课文内容,运用多种方法来理解文本，真正做到学生与文本对话、学生与作者对话，产生心与心的情感共鸣。3、情感与态度目标：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本

4、文通过“我”与闰土的对比，流露出“我”对生活在“高墙大院”中的不满足，以及对丰富多彩的农村生活的向往。渗透着鲁迅先生对劳动人民的热爱和对封建主义的批判。要让学生体会这些并能升华情感与作者产生共鸣。（四）、教学重难点教学重点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子。教学难点：通过联系上下文或已有经验理解含义深刻的句子。二、说教法和学法1,情境教学法.激发感情，引起兴趣。闰土"看瓜刺猹"这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象,教学中通过有感情的朗读文字渲染情境,启发学生想象画面,让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来,有助于学

5、生了解人物的特点.2、由扶到放法：举一反三，重点突出，拓展思路。先重点学习“看瓜刺猹”这件趣事，以人物的动作描写为突破口，引导学生了解闰土的特点。悟出方法后，自主合作学习理解雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼三件事。3、直观形象法教学中课件的运用，可以大大激发学生的兴趣，节省了时间，使教学更直观，更形象，也拉近了学生与文本的距离。（一）说教法1、自主阅读,合作探究法.教学中主要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过各种朗读方式来学习课文,在初读中整体感知,在细读中理解,在精读中感悟。如：自由读，指名读，想象画面读等。以读代讲，适时点拨，真正让语文教学的

6、课堂变成学生的课堂。2、圈点勾画法。六年级的学生已经具备了一些理解课文的能力.所以在重点词句的研读中可引导学生读思结合，动笔批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。体现了语文工具性与人文性相统一的特点。（二）、说学法三、说教学过程根据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，结合本单元的重点，我设计了以下四个环节：（一）、创设情境，引入新课；（二）、细读感悟，了解闰土；（三）、研读赏析，突破难点；（四）、总结写法，拓展延伸。具体流程如下：（一）．创设情境，导入新课深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十

7、一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。自由朗读6——16自然段，请你选择自己印象最深、最感兴趣的事读一读，品味人物的语言、动作，体会人物的性格特点，并在感受最深的地方作批注。然后在小组内交流汇报。自学提示：（二）细读感悟，了解闰土1、月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……2、走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的毛皮是油一般的滑。看瓜刺猹须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，

8、我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……雪地捕