参赛说课稿 少年闰土

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1、参赛说课稿《少年闰土》第二课时一、说教材：《少年闰土》是六年制小学语文课本六年级上册第五单元的一篇讲读课文，是在学生学会认真修改自己的作文的基础上安排的一篇写人的文章，是学生练习写人文章的一篇很好的范文。其训练重点是透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，了解人物的内心活动。《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了作者对闰土的爱慕、敬佩和怀念的思想感情。通过本篇课文的学习，让学生了解闰土的人物特点，学习作者透过润土的语言、动作、神态以及周围的环境，体会闰土的内心活动，

2、并将这一写作方法运用到自己的习作当中。二、说教法：本节课主要采用讲解法、启发式谈话法、讨论法、自学辅导法等。（依据：讲解法是一堂语文课必不可少的教学方法，运用启发式谈话法和讨论法，可以充分调动学生学习的兴趣，轻松地解决疑难问题，运用自学辅导法可以培养学生的自学能力，养成自觉学习的习惯。）三、说学法：10学生自读自悟，反馈信息、提问讨论、精问精讲的学习方法。（运用此方法，教师可以及时了解到学生反馈的学习情况，有针对性地讲解疑难，收到事半功陪的功效。）四、说教学过程：教学目标：知识与技能：1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。2、学习作者通过人物的语言、动作

3、等表现人物内心的方法。过程与方法：通过多种形式的朗读，深入理解课文内容。情感、态度与价值观：通过学习，体会作者对劳动人民的热爱、对农村生活的向往及对儿时朋友闰土的真诚友谊。教学重点：1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。（依据：学生只有了解了人物的特点，才能体会到当时城市、农村人们的生活状况，体会孩子们的内心世界，这也是小学高年级描写人物的主要写作方法之一。）教学难点：学习作者透过人物的语言、动作、神态及周围环境的描写，表现人物内心活动的方法。（依据：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中，提高自身写作水平

4、。）课时安排：二课时10第一课时：初读课文，学习生字、词，初步了解课文内容，理清文章脉络，学习文章第一、二段。第二课时：细读课文，重点学习文章第三、四段，体会人物内心活动，学习作者的写作方法。教学用具：课件（呈现重点词句，指导朗读）教学过程：一、复习：1、听写词语：闰土允许竹匾畜生潮汛（复习上节课内容。）2、《少年闰土》一文，鲁迅先生主要给我们介绍了哪记方面的内容？二、学习新课（一）、学习第四段。（课文6—16自然段）1、让学生自读自悟，理解内容，再说说读懂了什么？闰土告诉了我哪几件事？这些事各说明了什么？具体分析每件事表现出的闰土的特点。师课件呈现有关词句，指导学生朗读。（设计意

5、图：抓住教学的重点。）2、让学生提出不懂的问题进行讨论。教师引导学生理解难理解的句子，若学生没提出，教师设问。（意图：发挥学生学习的主动性，深入理解课文内容。）（二）、学习第三段。（课文4—5自然段）教师问：闰土和我生活的环境不同，那我和闰土是如何认识的？学生自由读第三段，提问：1、闰土的外貌有什么特征？这说明了什么？让学生回答，从外貌了解闰土的特点。课件呈现描写闰土外貌的语句。102、我急切想见到闰土的心情从哪些词句可以看出来？让学生找出相关语句。出示：“我于是日日盼望新年……我边飞跑地去看”。（意图：培养学生抓住重点词句回答问题的能力。）（三）、学习作者表现人物内心的方法。师：

6、本文作者是怎样表现闰土这一人物内心的？我们今后在写作中应怎样运用这一写作方法？（意图：让学生将课文的写作方法运用到自己的写作之中，提高自身写作水平。）三、巩固练习1、闰土给我讲了哪些希奇事？（回忆文章精彩片段，检查学生对文章重点部分的掌握情况。）2、少年闰土的特点是什么？这些特点是通过什么表现出来的？（意图：重视对本节课重点内容的检查。）四、课堂小结本节课，我们同鲁迅一起认识了少年时期的闰土，了解闰土给作者讲的趣事，学习了作者的写作方法，本组还有三篇和鲁迅有联系的文章，同学们课后可提前预习一下。五、布置作业用一段话描写一个人的外貌，要写出这个人的特点。（注意运用学到的描写人物的方法

7、进行写作，提高习作水平。）板书设计：少年闰土倒叙：记忆——原因——见面——相聚——分别（外貌语言动作神态）10聪明能干、知识丰富（体现文章脉络、写作特点及文章中心）7、少年闰土教学目标：1、理解课文三、四段内容，从闰土的外貌、语言、动作中体会他的特点。2、学习作者通过人物的语言、动作等表现人物内心的方法。教学重点：1、从闰土的外貌、语言、动作中体会闰土的特点和内心活动。2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学难点：学习作者透过人物的语言、动作、神态及