如何培养中学生数学自主学习能力

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1、如何培养中学生数学自主学习能力：培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。自主学习能够提高学生学习效率、效果和水平，养成学生实际的技能和能力，最终养成他们的终身学习能力。　　关键词：自主学习；数学；能力；培养　　：G623.6：B：1672-1578（2010）12-0160-01　　　　“学生的独立学习活动，能够培养实际的技能技巧，增强个性意志品质，提高在学习中克服困难的能力，树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习，这是活动的理想状态，因为，人们将一生都要从事这种活动……”（巴班斯基,1

2、986：149）教育家的这番话，充分说明了自主学习（即学生的独立学习活动）对于学生个体发展的作用以及培养学生自主学习能力的重要性。　　自主学习能够提高学生学习效率、效果和水平，养成学生实际的技能和能力。数学自主学习就是学生独立主动进行数学学习活动的能力。自主学习能够增强学生的自信心，养成良好的个性意志品质。因此，学生学习数学的活动其实质是个复杂而艰难的过程。在这一过程中，数学自主学习不仅能够使学生在取得进步的同时，获得成就感、自信心，而且在遇到学习困难的时候，能够持之以恒，自觉运用“反思”、“矫治”等元认知策略，克服各种学习困难，最终

3、完成学习任务。这样，学生在完成学习任务的同时，也磨练了意志，逐渐养成良好的个性意志品质。自主学习能够养成学生终身学习的能力。　　中学生数学自学能力的培养，巴班斯基（1986：103）认为，“学生不仅应当掌握学习活动的某些技能和技巧（直接的学习策略-笔者注）”，而且要善于从许多活动方法中选择最适合于该情况的方法（间接的学习策略-笔者注）。由此出发，培养中学生数学自主学习能力，应从这几个方面着手进行。　　1、尊重学生，营造和谐氛围　　“任何活动（其中包括学习活动）的成就，在很大程度上取决于具有积极的学习动机。”(巴班斯基,1986：110

4、)动机是学生自主学习活动的主观因素，是进行自主学习的前提。换句话说，自主学习动机既能制约学生学习的方向和态度，又会影响自主学习的方法和成就。学生只有在轻松、受到鼓励、开心快乐的心境下学习收获最大。因此，教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习数学就像做有趣的游戏一样，而不是被迫完成艰难任务。幽默是教师应该每天带到教室的东西，鼓励是帮助初学者克服学习数学的困难的良好方法，任何鼓励都会使学生感到高兴。在学生在学习过程中，学生只有对自己、对数学、对数学学习以及数学文化有积极的感情，才能保持数学学习的动力并取得成绩。因此，教师应

5、以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。　　2、培养兴趣，提高数学学习自觉性　　兴趣是学习的动力。学习数学的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习数学培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习的好习惯。学生在初学数学时都会感到新奇，希望了解它，对数学都有一定的兴趣。但因中学生缺乏意志力，他们的学习兴趣很容

6、易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习数学的兴趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。　　3、学习策略指导，培养自主学习的能力　　“如果教师积极地教，学生却不参与掌握知识和技能的过程，那就不可能指望有什么成果。另一方面，众所周知，学习一旦得到教师直接或间接的良好指导，就会更加有效。”（巴班斯基，1986：8）因此，教师在教的同时，应当注重对学生学习策略的指导，逐渐养成学生的数学自主学习习惯，进而培养学生的终身学习能力。在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论

7、、实践、反思、再实践。通过任务活动去思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的习题练习，去感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。　　4、提高分析问题、解决问题的能力　　学生自我分析问题、解决问题的能力都是从预习阶段开始的。初始预习阶段，实际上是个艰难的"自主学习"的锻炼过程，也是培养学生"自主学习"的必经之路。因此，教师在监督学生预习的同时，更要耐心地给予学生实际的指导和帮助。教师要引导学生注意观察生活、积累经验，善于发现问题、解决问题；要引导学生学会借助工具书、参考资料、互联X等途径解决在学习中碰到的问题。　　5、运用多种媒体，拓

8、展数学学习途径　　利用直观教学用具和多媒体教学设备可以营造真实、直观的教学环境，提高课堂教学效率；使用多媒体教学，能够使教学程序化，优化课堂教学，加大学习内容的量。教师应充分利用各种手段，丰富教学内容和形式，激发学生学习