体育教学的教学方法

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1、体育教学的教学方法：“事必有法，然后可成”。正确运用教学方法，可以激发学生学习兴趣，改善课堂教学气氛，提高教学效果。作为教育重要组成部分的体育，也有自己的教学方法，如语言法、直观法、分解法等。但这些教学方法不是孤立的，而是相互联系的，应灵活运用，只有将这些方法融为一体应用在体育课堂中，才能使课堂教学理论与实践效果达到最佳。　　关键词：教学方法；体育；示范　　：G633.96：A：1002-7661（2011）11-052-01　　　　　　一、讲解法　　讲解法为体育教学中常用方法之一，教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等。教师启发性地讲解不仅能使学生获得知识，了解动作要领和方法

2、，还能促使学生进行思考，培养学生认识事物、分折解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，还须具有正确指挥运用口令的能力。讲解法教学时要注意以下几点：　　1、目的明确、内容正确在教学中要讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。讲解要根据教材内容、任务，以及学生情况来安排。　　2、抓住关键，简明扼要地讲解讲解时，要抓住教材关键，突出重点。用简洁的语言概括出动作要领。如篮球教学的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简洁生动，条理清晰，易懂易记。　　3、讲解需符合实际，启发学生思维讲解要由浅入深来启发学生思维。　　4、讲解要看时机和形式体育教学中，大多时间是学生自

3、我练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况随时指导。　　二、示范法　　示范法是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知要学动作的结构顺序和要领。示范法要注意以下几点：　　1、教师示范时须有明确的目的。在教新教材时，为使学生有完整动作概念，一般先做一次完整动作示范，再做重点示范。复习时，根据学生掌握情况有针对性的示范。2、学生掌握动作的过程，本质是条件反射的建立和巩固的过程，是条件刺激物和无条件刺激物相结合的结果。教师必须正确熟练示范好每一次。3、示范的位置和方向会影响示范效果。示范位置选择要根据学生队形、动作结构特点等而定。有不同方位的示范。示范位置与方向选择还应考虑到周围环境。4

4、、示范与讲解相结合，能使学生的直观和思维结合起来，收到更好的效果。　　三、完整教学法和分解教学法　　完整教学法和分解教学法是体育教学中根据教材的任务、特以及学生接受的能力，处理教材的两种教学方法。　　1、完整法即动作从开始到结束，不分段落完整地进行教学的方法。其优点是不破坏动作结构，不割裂动作间的内在联系，缺点是不易使学生较快掌握教材中的重难点。完整法多用于动作简单，易掌握的教材。运用完整法教学，一般要求：　　（1）进行简单动作时，教师在讲解、示范之后，就可立即组织学生练习，在练习中发现错误应及时指导纠正。　　（2）进行复杂动作时，可着重突破动作重点。先解决动的基本环节，然后解决技

5、术细节。　　（3）对有一定难度的动作使用完整法教学时，可先简化动作要求，再按动作技术规格来教学。在教技术复杂、难度高的项目时，可先原地或慢速进行徒手练习，让学生体会动作要领，再按动作技术规格进行练习。　　2、分解法是把动作合理分成几部分，逐次教学，最后使学生掌握完整动作。分解法优点是便于集中精力和时间突破教材的重难点，从而使学生更好更快地掌握动作要领。分解法多用于动作复杂、动作较多、或用完整法教学不易掌握的动作。运用分解法教学，一般要求：　　（1）分解动作要考虑各部分间的联系，不要破坏动作本身结构。如教跳远时，一般把助跑和起跳两环节连在一起。　　（2）进行分解后各部分教学时，教师要

6、向学生讲清每部分在完整动作中的位置，让学生明确该部分与上下部分的关系。　　（3）分解法要与完整法结合运用，最后达到掌握完整动作的目的。分解法是掌握完整教材的手段，使用时间不宜过长，以免影响学生对完整动作的掌握；一般在学生对重点基本掌握时，就应转入完整法教学。　　四、纠正错误法纠正错误法是指教师对学生练习中产生的错误选择最有效的手段，及时纠正错误动作的方法。　　五、游戏竞赛法游戏竞赛法是指教学过程中，采用游戏或比赛方式，增强学生兴趣，使学生掌握动作。　　六、情境教学法情境教学法指将所传授的教材融于情境之中，使学生不知不觉中学习技能，并通过角色效应及教师语言提示，主动并富有创造性地去模

7、仿探究某一运动的技术。　　七、激励教学方法激励，是一门教学艺术。运用的好坏，直接关系到体育课的生动、活泼、实效性。　　总之，任何教师不可以只采用单一的教学方法。由于教师的学识、经验、教学风格不同，往往束缚于某些教法，而教师一旦陷入缺少变化的固定教学法中时，会严重束缚学生学习的主动性，扼杀学生的创造性，降低教学效果。因此，教师要加强对教法的研究，在同一课中应用多种教学方法以达到教学目的，才能在传统教法的基础上有所突破，用最优化的教法指导学生学习，使学生沿着正确轨道进行学