走一步，再走一步教案设计

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1、走一步，再走一步教案设计走一步，再走一步教案设计一、知识储备点有创意地阅读并复述故事。（二）、能力培养点学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。（三）、情感体验点1、乐于尝试，敢于冒险2培养患难与共的爱心。3、化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心二、教学设想重点：探究“走一步，再走一步”的含义。难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感司和体验。疑点：父亲为什么不怕孩子摔死？三、媒体平台设计构想：陡峭的涯，八年一直有病的“我”，在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步……可采用卡通思面切换的形式完成，并配上相应一次比一次热烈的掌声。第1时一、本目标1、朗读，复述故事情节。2、讨

2、论的主旨。教学设计：?一、1、导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在的那边》的作者一次次翻过无数座，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的，看看他是怎样从一小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。?2、默读2、作者简介二、跨越障碍（字音字形、多音字辨析、形似字辨析三、1、默读，组织学生复述。（大屏幕投影复述

3、要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）[学法指导]?a．默读要求(时间、内容)?b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“”)?2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。3、教师引导学生复述内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。?①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”

4、，一个同学复述“脱险”。②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下。整体感知：写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步4、字词教学合作探究：通过复述故事情节，同学们了解了的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读最后一段，思考下面的问题。?大屏幕投影出示问题组：?a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的??b．这小事给你哪些启示??学

5、生朗读后，四人小组讨论以上问题。?教师小结：从这篇中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起。、讨论1找出中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？2父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？3什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？4父亲是怎么知道“我”陷入困境的？中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略

6、去不写杰利？为什么？“啜泣”是什么意思？中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？6爬悬崖这事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指的是什么?）答案1主要[写“我”（跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。2在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（毫无信心）、继而是（萌发信心），随后是（信心大增）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心），第二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。6我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走

7、下一步，直到抵达我要到的地方为止。体验反思：同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈）(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。?[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在的那边》、《走一步，再走一步》两篇，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎