浅议魅力班主任.doc

《浅议魅力班主任.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议魅力班主任班主任是班级发展的领路人，是学生成长的关键人。有人说，有什么样的班主任就会有什么样的班级。班主任活泼，班风则活泼，班主任死气沉沉，则班风也死气沉沉.如果是碰上一位智慧魅力型班主任该班的学生则是三生有幸。否则便是倒霉不堪.学生们如是说.那么要怎样才能当好一位好班主任呢？笔者认为：首先是班主任老师要有强烈的爱尚敬业精神，高尚的道德品质及人格魅力和智慧。然而一个人的人格魅力和智慧是相辅相成的，优秀的班主任一定具有智慧，是非常有人格魅力的，可见智慧的班主任终将是具有人格魅力的人。做一个魅力的班主任是许许多多班主

2、任的迫切愿望，那么该怎样做一个魅力型的班主任？什么样的班主任才是智慧魅力型的班主任？智慧的班主任就在于一是在教育管理观念上充满智慧的头脑，善于把教育观念智慧地运用在班级管理中；二是在教育管理方法上充满智慧的技巧，善于根据班级发展特性巧妙地运用教育智慧去妥善管理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光芒，善于通过各种途径去充实自己，发展自己，完善自己。这三者是有机统一，相互促进、相互发展的。教育的管理观念决定着班主任专业的成长，班主任专业的发展又促进教育管理观念的更新，教育观念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。

3、一旦拥有了智慧变会产生魅力，如此，智慧魅力的班主任便有了影像.接着我们将探讨具体怎样做才是一个智慧魅力型的班主任。一、智慧魅力的班主任一定是一个善于学习加工的班主任不善于学习的班主任，智慧绝对不会出众，人类的一切知识，经验，技巧来源于学习实践，教育观念的更新趋于圆满，教育方法的创新，绝对不是无水之源，而学习则是获取这一切的有效途径。所谓”学习，学习，再学习”'强调的是学习的坚持，所谓”三人行，必有我师焉！强调的是向他人借鉴甄别式的学习.许多优秀班主任通过书籍传递着他们的教育理念，通过读书学习，我们可以不受时空限制，汲

4、收他们的优秀成果，更新我们的教育观念，启发我们的教育思维.在信息时代空前发展的今天，我们白然不能忘记“网络”这个广阔的天地。如今网络自主培训已成为一个热门话题，通过教育Q群的，微信群的，自发的、有组织的学习，达到取长补短的效果。通过教育论坛、教育博客让魅力智慧班主任无界限，让我们的教育无界限。信息时代的到来，使我们的学习之路更加宽广。但是学习，不等于照搬照套，还应加工改造，因为我们面对的是活生生的学生，我们所带的学生、所处的学校，所面临的社会环境……各有不同，自然在教育方式方法上也会有所区别。我们需要结合自己特征、班

5、级特征、学生特征进行创造性的运用。二、智慧魅力的班主任一定是一个静下心来善于反思修正的班主任班主任在忙碌而又繁琐的班级事务管理工作中，处理班级事务难免有对与错，宽与严，合适与不合适.等现象发生.不能事事做到恰到好处.然而智慧的班主任总能静下心来通过不断反思修正和创新，去让班主任工作变得恰到好处，更有效、更有意思。而要达到这样的效果的一人法宝则是反思，修正，再反思，再修正.修正什么？修正班主任的下一次教育行为.高尔基说：反省是一面莹澈的镜子，它可以照见心灵上的玷污。世界上没有后悔药，也不可能有后悔药，当事情过去了之后，

6、不管你的做法如何不尽人意，如何令你懊悔不己，也难以改变带来的创伤或者失望。此时，唯一可行的就是通过反思自己做过的行为，当在下一次遇到类似的情况时，则可以采取更加有效、更好的方式方法去解决。可见反思的必要，难怪有位教授说：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。”三、智慧魅力型的班主任一定是一个善于折腾进取的班主任班主任是班级工作的指引者，是班级发展的总设计师。智慧的班主任不求班级生活的平淡无味，更注重班级的育人功能。班级活动无疑是促进班级健康成长，学生身心发展的有效手段。“八仙过海，各

7、显神通”，班主任和全班同学群策群力开展丰富多彩的班级活动，这无疑足班级管理智慧的显现。笔者所见班主任老师比比皆是，其中不乏善于折腾的班主任老师，你看我们的校园内吴绍贵老师的”体育特色班”一大清早就在折腾.孙士冬老师的绘画班，姜骁老师的科技班，。。。等等也是五彩缤纷。纵观各名师大家，他们无不是折腾大师。希望各读者去查一查著名教育家魏书生老师，著名教育家李镇西老师，著名的全国优秀班主任郑立平老师的足迹，你回惊奇的发现他们无一不是在折腾中进取前进。所以一个智慧的班主任就是一个善于折腾的班主任，一个善于走进学生心灵，通过各种

8、教育手段，对学生不断进行正面的折腾，点亮他们心中的心灯，不断发展、不断进步、不断完善学生的健康人格。四、智慧魅力型的班主任一定是一个理性的班主任，善于修?？自己的心灵，摈弃不良嗜好。一个智慧的班主任一定是一个理性的班主任，要能沉下心，不急躁、不冲动。对班级中出现的问题能理性分析，不盲目下结论，不随意去批评，不简单粗暴，不举止冲动，不伤害孩子自尊