小学语文教学应立足于促进学生的发展

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1、小学语文教学应立足于促进学生的发展随着科学技术的迅速发展，人类文化的不断进步，全民终身接受教育势在必行。因为知识也存在着折旧的现象，人不学则退，所以，只有不断学习，勇攀高峰的人，才能顺应社会的发展，满足生活的需求。语言是人们在生产生活中进行交流的最基础的工具。因此，在小学语文教学中，教师一定要立足于促进学生的发展，将语言的交际功能和人文特征放在首要位置。　　一、促进语言发展，提高学习能力　　语言是学习一切知识的基础，语言能力的提高有助于学生创造能力和学习能力的发展。因此，培养小学生的语言能力是小学语文学科的一大特性。教学中，教师要遵循小学生的语言发展规律，依据课文结构和教学目标设

2、计教学思路，在教师科学调节下，使学生自主学习，获得知识。教师的调节作用主要体现在以下几个方面。　　1.以学生为主，教师引导　　过去传统的教师在课堂上一统天下，牵着学生的鼻子走，这种硬式的教学方法不但调动不出学生学习的积极性，反而使学生感到厌倦。由此可见，在小学语文课堂教学中，教师要想方设法构建平等的师生对话关系，鼓励学生自主运用语言。曾听过一位教师教学《草船借箭》一课，上课后，教师问：“同学们你们觉得这篇课文怎样学习比较好？”学生们纷纷回答，有的说，按事情发展的顺序来理解；有的说，分成故事片段受命造箭、准备工作、借箭成功几个片段来学习；还有的说，从周瑜最后说的，“诸葛亮神机妙算，

3、我真不如他”这句话中受到启发，从课文中找出诸葛亮神机妙算的内容，再把课文融会贯通地理解。学生们的见解，正是他们自主学习的体现。　　2.强化语言训练，在运用中形成技能　　语言文字是学习一切知识的工具，它的发展只有在实践中才能得到升华。例如，《草船借箭》中有这样几句话：“江上雾很大，敌人忽然攻击，我们看不清虚实，不要轻易出动。”教师可以设计这样的练习：①用上关联词语合并成一句话，看谁能说出来;②用第三人称转述,把这段话变换称谓表述出来。这样的训练有助于培养学生举一反三的学习习惯。除此之外，教师还要对学生进行听、说、读、写能力和思维能力的训练。　　二、注重情感的发展，为育人打下基础　　

4、在小学语文教学中培养学生情感的发展,就是让他们在学习过程中受到美的熏陶，在学习过程中理解并吸收教学材料的思想内涵，进而影响学生的人生观、价值观和行为习惯。　　1.在培养情感的过程中渗透做人的道理　　俗话说：“要想做学问，首先要做人。”教书育人是教师的神圣职责，而在小学语文教学中，应怎样育人呢？教师要通过小学语文教材中的一篇篇课文，来完成这个任务。每一篇课文都有时代背景、写作目的，这些文章的共同特征或者通过环境描写，或者通过人物刻画，或者通过情感抒发等反应古今中外，不同时期不同的社会生活现实，使学习者能够从中受到影响，在情感上受到感染，在心灵上受到熏陶，从而使自己的品德得到提升。因

5、此，教师要利用这些精心挑选的文章，通过自己的引导，让学生精读、揣摩、体会，从而陶冶他们的情操，形成良好的学习习惯，了解和掌握做人的原则。　　2.抓关键促情感　　情感是人类一切行为的导火索。古人云：“情者文之经也”“有情动而辞发”。促进学生情感的发展,要以课文为依据，并结合学生特点，有针对性地去激发学生的情感，进而达到循序渐进，逐步提高的效果。教学中，教师要抓住课文中的重点部分或感人片段，进行深入引导。　　三、以思维发展为基础,培养学生的创新精神和实践能力　　创新已成为当今社会的主流。它必须建立在已有知识经验和灵活多变的思维活动的基础之上。要培养学生的创新精神和实践能力，就必须从培

6、养良好的思维品质入手。　　1.思维要顺畅　　所谓的思维顺畅，就是思路要开阔、思维要敏捷、思想要活跃。只有这样小学语文课堂才会变得充满童趣，从而激发出学生自主学习的兴趣。教学中，教师要通过培养学生观察能力、想象能力以及实践能力等来完成思维能力的培养。　　2.要有独创的思维　　独创的思维是指学生通过学习活动产生的与众不同的见解，或者是利用自己独到的见解去解决问题时所发现的事物间的联系等。教学中，教师要鼓励学生结合自身已有的知识经验，自主解决问题，勇于发现事物中的奥秘，进而形成自身独到的见解。这样有利于学生思维的良好发展。　　3.思维要灵活　　灵活的思维就是要推翻学生墨守成规的学习态度

7、，大力提倡学生利用新方法、新思路去发现问题，解决问题。小学语文教材中有很多这样的文章，例如，《田忌赛马》以弱胜强就是思维灵活的表现。教学中，学生的思维离不开教师的引导，例如，一位教师在教完《美丽的公鸡》一课后，提出这样的一个问题:“大公鸡改正自己错误以后，啄木鸟、蜜蜂、青蛙会怎样对待它?会以什么样的态度跟它说话？”这样的问题有利于学生逆向思维的培养。此外，在写作教学中,教师要为学生搭建一个自由挥洒的写作平台，让学生把平时看到的、听到的和自己的想象大胆地写出来。写作中，要鼓励学生根