浅谈多媒体在地理教学中的作用

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1、浅谈多媒体在地理教学中的作用：空间性、时间性和综合性是地理学科的特点。长期以来，在地理教学中，由于应试教育以及学生的偏科思想（不重视常识科），形成了对地理知识的学习是“死记硬背”。过去限于学校条件的限制，地理教学所采用的应用地理模型、挂图、幻灯片等教学手段，学生只是被动的听。而多媒体的运用，能使学生在地理教学过程中从消极被动地接受转变为积极主动地获取，还能加强学生创新思维、提高教学容量和效率，使教学时空限制得到突破。　　关键词：提高兴趣；培养思维；提高效率；突破限制　　：G622.0：B：1009-9166（2

2、011）002(C)-0144-01　　　　一、稳定学生学习心理，提高学生学习兴趣　　　　在传统教法中，地理教学由于内容的抽象和学科交叉以及教学方法陈旧，手段的单一，学生在抽象和枯燥无味的学习中学习兴奋点难以长时间的维持，而多媒体技术在地理教学中的引入，使地理教学变得更加直观、形象、生动，使学生保持稳定的学习心理。　　多媒体教学的主要特点是动态，化抽象为形象，弥补了传统地理教学手段的不足，加大了地理课堂教学信息的容量，使学生的学习兴奋点不断在动态中得以保持，特别是人机互动，使学生更容易进入和保持学习积极状态。从

3、学习心理看，人对知识的掌握和对外界的认识是从兴趣开始，而在学习过程中则喜欢观察而不愿意长时间被动听老师讲解。多媒体辅助地理教学，让死板的教学内容充满动感，使教学过程充满活力。　　如巩固“中国行政区划”图中的各省级行政单位的轮廓时，如果只是对着书上的地图讲，即使讲得再精彩，也是纸上谈兵，学生也会乏味，没有兴趣听。而且，看到这么多的省级行政区划轮廓已被吓得无从下手，但如果把各省级行政单位的轮廓图根据上课的需要用多媒体来上课，则效果大不一样。首先将整个“中国行政区划”图显示在屏幕上，随意点击各省级行政单位的名称，出现

4、与之相似并且学生熟悉的事物。比如：黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，台湾岛像一个香蕉，辽宁省像一个缝纫机头等，使学生从视觉上更形象、更直观地记住各省的轮廓。这样34个省级行政单位的形象就牢牢留在学生的脑子里了。在学生心中有一个初步的省级行政区轮廓时，再通过学生亲自操作，以游戏形式进行拼图比赛，加以巩固，学生热情会更高，效果会更佳。当一副正确的图拼好以后，学生既掌握了地理知识，也培养了他们浓厚的兴趣和操作能力。　　　　二、加强学生创新思维能力的培养　　　　地理学科许多结论是在不断变化的动量中由现象、数据分析得出，若在教学

5、上注重原理的分析，学生不但容易掌握地理知识，而且能促进学生思维的发展和创新能力的培养。　　我国冬季气温分布的特点是南北温差大，为什么会很大呢？究其原因，主要是由于冬季我国南北纬度相差大，由于北半球的冬季越往北去，太阳高度角越小，从而导致地面得到的太阳热量少，气温低，再加上北半球冬季越往北去，昼弧越短，夜弧越长，使得南北方冬季温差大。关于这个原因，如果仅靠教师讲授学生就没有量的感受，但利用计算机分析不同太阳高度角下的地面得到热量的多少和不同昼夜弧的长短，影响地面得到热量的多少的数据变化，就既能直观地模拟出变化的结

6、果，又能锻炼学生的分析能力，并检验出结论的正误。在此过程中，学生的分析能力，想象能力，思维能力都得到了锻炼。　　　　三、提高教学的容量、密度和质量、效率　　　　多媒体介入地理教学后，从教学形式和教学方法都会出现质的飞跃，对教学容量、密度和质量、效率的提高都会有良好的作用。　　首先计算机是一种高效的媒体，它本身集声音、文字、图形于一体，并兼有幻灯、投影、录象等媒体的优点，还可以进行动画模拟，绘制图表，编制习题，在人机对话时还能及时对教学进行效果反馈，效率高，效果好。例如在讲授“地球的运动”、“板块构造学说”等学生

7、难以理解的抽象知识时，利用计算机进行动画模拟、过程演示，达到教学内容和密度的提高，形象、直观的模拟演示使学习难度降低，学生易于掌握并达到突破难点，掌握重点的目的。　　其次地理教学中，图表和各种挂图运用比较多。在传统教学中，手工制作图表既费时，又有误差，画面小，还比较抽象，但若用计算机软件制作图表则不但省时且准确，同时还可输入不同的数据，制作出动态反映地理事物发展变化的一系列图表，将枯燥、抽象的数据变为形象、直观的图表，起到提高教学效率和效果的作用。计算机所切换的地图，更能起到简单快速准确的作用，只要用鼠标点击即

8、可达到切换目的，比传统的挂图要方便、准确、省时得多，很适合地理教学图文结合、需图量多的特点，而且保存容易，修改也容易。　　　　四、突破教学的时空限制　　　　传统地理教学中，很关键的一个方面就是空间概念的确立，特别是在学习区域地理时，由于学习内容抽象的原因，学生往往对所学地域一知半解，所记的概念非常的抽象。当多媒体X络介入后，这一薄弱环节可以得到大大的改善。X络信息技术可解决远距离时空问