园林专业人才培养模式初探

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1、园林专业人才培养模式初探：深化人才培养模式改革是提升高等院校竞争的必要手段之一，园林专业应明确人才培养目标、方式,本文通过对园林人才培养体系分析,明确指出园林专业的人才培养技能点，为高等院校园林专业人才培养方式提出了良好的建议。　　关键词：园林专业人才培养模式　　：G642：A：1672-1578（2011)10-0087-02　　　　1高等院校应明确园林专业人才培养目标　　1.1园林专业目标定位　　目标定位是专业建议的基础，只有目标清晰，才能为高等院校的园林专业建设指明方向。每个学校的园林专业培养方向不同，主要有以下几个方向：园林管理、园林施工、园林测

2、量、园林施工、园林制图、植物栽培等，所以每个学校应结合自己的实际情况及师资背景来准确地专业培养目标定位，顺应时代发展潮流，以市场需求为导向，培养对社会有用的园林专业技术人才。1.2明确园林专业的人才培养技能点　　每个学校都有自己的评估指标，一方面是接受教育部（厅）的人才培养水平的评估，教育主管部门也会向学校下评估指标，一个学校人才培养水平是否合格应由社会来检验，由市场来衡量，所以各个学校应深刻反思市场需求，使我们的人才培养模式与社会实际需要接轨。　　1.3园林管理是园林专业必须掌握的核心技能　　以培养学生园林管理技能为重点，让学生明确什么是园林，什么是现

3、代园林思想，以及园林在现代城乡建设中的重要地位，现代人的审美要求越来越高，特别是在现代城市建设中。园林占据至关重要的位置。园林专业教师应通过讲授法、案例法等多种教育方法来积极引导学生掌握好园林的基础知识。园林的基础知识体系又是很庞大的，有几十门课程，有专业基础课、专业课、选修课等，所以应有侧重点。教师在教学的时候应有一个整体的概念，什么应当讲，什么可以不讲，应有一个明确的定位，学生在学习的时候也要有一个侧重点。　　对园林专业的技能点进行有效地分解，实施精细化管理，园林专业可以培养管理员、插花员及施工员、制图员等多种专业人才，深入地对园林专业的岗位群进行分

4、析，学生在毕业前就应该拿到岗位的专业资格证。丰富教学内容，不可做一本书老师，既要讲书本上的专业知识，又要结合社会实际，理论联系实际，讲深讲透专业知识，学生在案例中学生知识，在教师的指导下掌握专业技能，教师要丰富课堂的信息量，提升学生的学习积极性与主动性，我乐中学，培养他们的兴趣，培养他们热爱科学研究的热情。　　2采用多种教育教学方式方法　　讲究教学方法是做老师的职责之一，园林作为专业性很的学科，尤其要讲究方法。园林专业的可用教学方法很多，比如：讲授法、案例法、项目教学法、情景教学法等。老师应深入施工一线去掌握实际经验，努力掌握各种实际操作技能,通过形象传

5、授的方法，培养学生的思考能力、想象能力、实际操作能力。有条件的教师可联系好实习单位,亲自带学生去现场学生园林管理、施工、养护方法,深化他们对园林的认识，深入一线，学生可以学到学校课堂学不到的东西。案例教学法是很好的教学方法,老师通过对园林案例的深入分析、总结，启发学生的思维、提高学生的动手能力,也可以通过小组讨论法,通过师生之间的交流，与同行的交流，向专家学习，向有经验的人学习。在学习之后要及时总结,实践出真知，透过事物的现象，能正确地认识到事物的本质，提高学生的学习效果，还教学的本来要义。　　在市场经济条件下，企业为学生提供了一个有利的环境，技能培养是

6、人才培养的一个重要前提，只有把技能掌握好，学生才能在就业市场找到一份好工作，所以学生应认识到学习的重要性，技能目标的重要性。园林是是融管理学、生产学、美学、植物学、计算机科学为一体的综合型学科，学生应完整地掌握园林的学科体系。老师们应相互听课，在听课过程中相互学习，在学习中共同进步，在书本中学，在实践中学，教师要提高自身素质，提高学历和职称。争做双师型的教师，新老师要向老老师学习，掌握教育重要手段，学校要建立园林的实验室，把自己生产出来的园林产品营销出去，创造品牌效益。在丰富第一课堂的基础上，我们要丰富第二课堂，学生要积极加入到各种协会当中去，同时要上好

7、各种选修课，学校应以教学为中心，提高办学水平，提高服务意识。　　3深化校企合作，走产学研相结合的道路　　校企合作是一种新型的办学模式，也有成功的先例，同时它也是一种成功的人才培养模式。高校应把人才培养作为工作的重点，把人才培养模式与教学改革结合起来、顺应时代的要求，把学校人才培养与服务社会紧密结合起来，企业的人才从哪里来，归根到底是从学校来，以社会需求为导向，调整教学体系，加强复合性人才的培养力度，园林工程是一个系统的工程，一个大系统下又有一些小系统，结合园林专业的教学改革的成功经验与学校的具体实际，以人才培养为工作重点，办出特点，办出成绩，有条件的学校

8、可以组织学生参与各种园林学科的竞赛，让学生开拓视野，深化对专业的认识，深化知识面