在内科护理教学中溶入护理情感的效果研究

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1、在内科护理教学中溶入护理情感的效果研究[]目的：实施专业情感教育，培养护生良好职业态度。方法：通过入学指导，采用情景演练、角色扮演、病例讨论等方法，激发学生兴趣。结果：实验组总成绩优于对照组。结论：护理教学中贯穿情感教育，能促使护生护理情感发生积极变化，形成浓厚的专业兴趣和良好职业态度。　　[关键词]护理专业情感；教学方法；内科护理　　随着护理模式的转变，现代护理对护理人员提出更高要求，护士在具备精湛技术的同时，还须具备良好的职业态度和素质。传统的护理教学注重专业知识的传授和操作技能的训练，忽视对学生进行职业素质、特别是护理情感的培养

2、，以致培养出来的学生不能适应护理发展的需要[1]。如何选择合理的教学方法，加深学生对护理工作性质及责任的理解和体验，是老师思考的问题。我校于2008年起，将护理情感教育作为教学的重要组成部分，贯穿教学的全过程，护生的专业态度和成绩有显著提高。　　1对象与方法　　1.1对象：以我校2008级护理中专生112人为实验组，并以2007级护理中专生120人为对照组，学生年龄均在16-18岁，为初中毕业统招生，均按报考志愿从高到低录取，学生填报的志愿和入学成绩无显著差异（P>0.05），具有可比性。　　1.2方法：对照组采用传统的教学方法。实验

3、组通过相应的教学活动加强护理情感领域教育，具体如下：　　1.2.1加强专业思想教育，激发护生热爱专业的情感　　为让学生尽快了解专业，我校从入学第1周就安排专业指导讲座，向学生介绍护理学的未来前景；组织开展主题班会，引导学生树立正确的人生态度和职业目标；向学生介绍护理专业，让学生从入学就了解自己所学专业，引导他们认识和热爱本专业，激发学习热情。　　1.2.2将护理情感溶入整个教学过程的始终　　教学过程中，结合教学内容思想教育。例如在讲授“扣背排痰及体位引流护理”时描述护理人员应具备的仪态语言，在讲“肺结核病人心理护理”时讲述亲情、家庭、

4、社会关系的表现。在护理学情感教育实践研究中，我们提出以优化显性课程为主，开发隐性课程为辅，二者有机结合，融贯教学全过程；以发挥认知与情感互激、技能与互动，课内与课外教学效果并举的教学策略[2]。以此指导教学设计，唤起学生对学科的积极情感，提高教学效率。　　1.2.3充分发挥教师的榜样示范作用　　教师在教学活动中的一言一行，一举一动都将对学生产生潜移默化的作用，教师情感影响学生对专业的信念[3]。在“护士行为规范”教学中，教师仪表端庄大方，动作标准得体，显示护士形象美；在课堂中，利用沟通表达自身对护理专业的热爱，融激情于讲授，以饱满的情

5、绪感染学生，使学生获得积极的情感体验。　　1.2.4采用多种教学方法，培养护理情感　　情景演练教学法是通过创设与教学内容相关的情景，使学生面对实践中的具体问题，在学习“安慰技巧”时采用情景演练，学生学习热情高涨。开展病例讨论，根据学生的学习进度分组，讨论护理工作常见问题，易使学生理解抽象的理论，变被动为主动。在学习“内科整体护理”时采用角色扮演，按护理程序练习，既激发学生的学习兴趣，又提高练习效果。　　2结果　　2.1比较两组护生职业态度的变化：对实验组在进行专业情感教育干预前（入学第1周）、干预后（实习前）及对照组（实习前）进行护士

6、职业态度量表测量，该量表共30个条目，要求被试者从中选出7-9个最能准确真实反映自己态度倾向的条目，职业态度均为选择的条目分值相加除以条目数，4.5分为中立分，分数越高表示态度越积极。　　2.2收集两组护生的考试成绩进行比较，并对实验组在进行专业情感教育干预前（入学第1周）、干预后（实习前）以及对照组（实习前）采用不署名方式进行《护士职业态度量表》测量[4]，比较两组职业态度的变化。　　表1两组护生职业态度量表各数值段人数分布（例）　　组别例数1分2分3分4分5分6分7～8分　　对照组120061030322220　　实验组112　　

7、干预前051223282717　　干预后00816173041　　　　表2两组护生的内科护理总成绩比较（x±s）　　组别例数内科护理成绩　　对照组12084.5±7.86　　实验组11288.4±8.36　　t值2.69　　p值＜0.01　　　　3结论　　3.1两组护生职业态度比较：见表1。　　实验组与对照组：t1=6.27，P<0.0l；实验组干预前后自身比较：5.46，P<0.01。实验组与对照组，以及实验组干预前后自身比较，学生职业态度差异均有统计学意义。　　3.2两组护生内科护理总成绩比较：见表2。　　加强专业情感教育的200

8、8级护生学习的主动性和积极性大大提高，独立操作和解决问题的能力大大增强，总成绩明显高于2007级，说明通过情感教育，护生的职业态度提高。　　综上所述，护理专业情感教育既可稳定护生专业思想，形成积极的专业态度，又可激发护生