杞人忧天优秀教案

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1、杞人忧天优秀教案杞人忧天优秀教案1教材及学情分析：本单元所选几篇课文分别是童话、诗歌、神话、寓言，教师要引导学生想象，引导学生“换一种眼光看世界”。本文是一■则寓言，有深刻的寓意。可调动学生已有的知识积累，做到“温故而知新”。尽管学生初学文言文，需要教师适当点拨，但是教师依然要把主动权还给学生，不可越俎代庖。并且，教师要在高效驾驭文本的基础上，尽可能多地为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台。教学目标：1、学生能流利地朗读课文，。2、学生能在疏通文意的基础上，探宄本文的深刻寓意，得到丰富的启迪。3、有效训练学生的

2、想象、表达、表演等能力，唤醒学生的发现意识。4、渗透必要的情感熏陶。教学重难点：1、重点：指导学生理解文章内容，分析寓意，得到启迪。2、难点：训练各种能力，引导学生“换一种眼光看世界”。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件等教学过程：一、复习旧知，导入新课多媒体展示《画蛇添足》等多幅图画，让学生看图猜成语，然后归纳寓言的特点。再结合学生的表现谈话导入，并板书课题。（例如：本来老师上课前还担心……现在看来，完全是杞人忧天了。）二、检查预习效果1、简介《列子》2、正音、释词。三、师生合作，理解文章内涵活动一：读一

3、一疏通文意（1）教师范读学生美读分角色读（2）小组合作翻译一一学生质疑一一师生解惑活动二：想__大胆发现（1）杞人所忧何事？结果如何？（2）“晓之者”是如何解惑的？对此你想做出怎样的评价？（3）这则寓言的寓意是什么？同学们还获得什么启示？（学生上台板书）活动三：辩一一换种眼光看世界甲方：“杞人忧天”，庸人自扰乙方：我愿意给“杞人”点赞活动四：演__展示才华(1)读文本，看插图，自由想象、创造。(2)学生上台表演。四、教师巧妙地将板书生成图案，启发学生想象后小结。五、布置作业：版课本剧；积累有趣的神话故事。杞人

4、忧天优秀教案2《杞人忧天》是人教版语文七年级上册第六单元《寓言四则》中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，己充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的能力。1、积累“亡”、“中伤”等关键字词；疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。2、通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。3、激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。朗读法、自主、合作、

5、探究的学习方式。一课时一、导入“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事__“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。（板书课题）二、诵读1、教师配乐范读，出示朗读要求：（1）读准字音（2）明确节奏（3）读出情感。课件展示：重点字音和重点句子的节奏：（1）又有忧彼之所忧者，因往晓之。（2）日月星宿，亦积气中之有光耀者。2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。3、全班齐读。4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。杞人尤虑、恐惧；哓之者——真诚、耐心劝导

6、。5、学生展示朗读，教师评价并总结。三、疑读1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。2、教师指导：课件出示重点字词：（1）地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。(2)若躇步毗蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？3、假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢？学生讲述故事。四、思读1、杞人“忧”什么呢？“忧”到什么程度？明确：天地崩坠、废寝食2、讨论：杞人的忧有没有必要？教师提示：天崩地坠发生了吗？教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让

7、自己陷在一个牢笼中。3、哓之者是怎么为他解忧的？教师提示：哓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？4、在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？5、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理？五、拓展延伸人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢？六、课堂小结其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生？相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。六、作业布置寓言的寓意与其情节设计有

8、密切的关系。任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。1、嘴和眼睛的对话2、树和斧子3、画笔和颜料4、蜜蜂与花朵