《杞人忧天》教案

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1、七年级上册《杞人忧天》教案广海中学黄艳霞教学目标：知识与能力目标：流利地朗读，准确翻译，概括寓意，积累文言实词。过程与方法目标：开展朗读比赛，激发学生阅读兴趣；指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意；利用寓言培养学牛的发散思维能力。情感态度与价值观FI标：在对解忧过程的探究屮，培养学生积极乐观的心态。教学重难点：重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：流利地朗读，准确翻译。教学过程:一、看《杞人忧天》的视频。二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料(出示投影)三、朗读课

2、文，听读，自读，正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。2、激发学生齐读速读3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞(qi)人躇(chu2)步趾(ci3)I?舀舍(she4)然中(zhong4)伤(投影出示)四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。(出示投影)1、重点字词：亡：无，没有；晓：告知，开导；积气：聚集的气体；若：你；行止：行动，活动；奈何：为何，为什么；只使：纵使，即使；中伤：伤害；积块：聚积的土块；四虚：四方；躇步毗蹈：踩、踏的意思；舍然：消除顾虑的样子

3、；2、重点句子；(1)又有忧彼之所忧者一一另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，(2)充塞四虚，无处无块一一填满了四处，没有什么地方是没有土块的，(3)奈地坏何？——如果地陷下去怎么办(4)奈何忧其坏？——怎么还担心地会陷下去呢？”3、翻译全文杞人忧天古代杞国有个人担心天会塌、地会陷,自己无处存身,便食不下咽,寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁,就去开导他,说:“天不过是积聚的气体罢了,没有哪个地方没有空气的。你一举一动,一呼一吸,整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那人说:“天是气体,那日、月、星

4、、辰不就会掉下來吗？”开导他的人说:“日、月、星、辰也是空气中发光的东西,即使掉下来,也不会伤害什么。”那人乂说:“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说:“地不过是堆积的土块罢了,填满了四处,没有什么地方是没有土块的,你行走跳跃,整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心來,很高兴;开导他的人也放了心,很高兴（投影出示翻译）五、学生讨论这则寓言的寓意。1.杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？天地崩坠，身亡所寄废寝食舍然大喜2.“晓之者”是怎样解“忧”的？（

5、由表及里化消极心态为积极心态）如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠,亦不能有所中伤”这句话？（这句话的意思是：日刀星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。）3.从这则故事屮你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）六、练习：1、身亡所寄，废寝忘食。2、又有忧彼之所忧者，3、因往晓之，4、积气耳，无处出气。5、若屈伸呼吸，6、终日在天屮行止，奈何忧崩坠乎？”7、“地，积块耳，充塞

6、四虚，8、若躇步枇蹈，9、其人舍然大喜，七、拓展讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当吋的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？八、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。九、板书设计｛投影出示）天，积气奈何忧崩坠乎？忧一天地崩坠，身无所寄。晓口月星宿，亦积气

7、Z有光耀者一只使坠，亦不能有所中伤地，积块一一奈何忧其坏？（废寝食）（忧彼之所忧者）十、作业1、翻译全文2、背诵全文