29 春日晨景 教学设计

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1、29春日晨景教学目标：知识与能力1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。过程与方法1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。情感、态度、价值观1、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学准备：多媒体课件教学时数：2课时第一课时一、背诵古诗，激趣导入春天是个美丽迷人的季节，许多诗人写下了描写春天的诗篇，谁能背给大家听？观察春

2、天的图画，说说你看到了什么让我们沐浴着春风春雨，欣赏着红花绿柳，倾听着燕子低语，一起走进春意盎然的春日晨景中吧。（通过背诗看图，创设情境，激发学生学文的兴趣）二、初读课文，整体感知1、自读课文，遇到生字或读不通的地方多读几遍，相信你一定能读准字音，读通句子。2、指名读课文，学生评议，纠错。3、同桌互读，取长补短。4、读了课文，你的脑海里一定出现了一幅五彩缤纷、生机勃勃的春景图，说说你看到了什么？（设计意图：通过各种形式的朗读让学生把课文读通顺，读流畅，为进一步理解感悟打下基础。培养学生自主合作的学习意识。）三

3、、感悟理解，感情朗读这首小诗描写了那么多春天的美景

4、，就像展开了一幅美丽的画卷一般。你想不想走进这美丽的画卷呢？1、仔细读课文，边读边想像画面，你读懂了什么，画个笑脸鼓励自己，还有什么不懂的，画个小问号，一会和同学一起探讨。2、小组交流，看看你的问号能变成笑脸吗？3、全班交流，随机指导朗读（1）五更天欲晓，三月春渐浓。引导学生理解“五更”“晓”“春渐浓”的意思，明白这句诗点明了整幅画面的时间，用自己的话说说头脑中出现的画面。（2）两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红。引导学生体会杨柳如烟，杏花微雨的意境。柳树发芽，远望如烟，杏花沾雨，红得更加娇艳，绿叶映衬着红花，令人赏心悦目，美美地读一读，读出自己的感觉。激发想像：

5、你觉得柳树像什么？（1）堂前住燕子，篱下飞鸣虫。理解诗意后想像：春天，阳光明媚，各种小动物都活跃起来，你看到什么动物？他们在干什么？仔细听听，你听到了什么声音？学一学。（2）新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青。引导学生读出荷叶有高有低、层层叠叠的样子和小草又多又茂盛的感觉。引导想像：荷叶是什么样子的？你觉得像什么？小草铺满大地像什么？在池塘里，草地上，你还会看到什么？2、美美地读一读整首诗，你有什么想法？3、指名配乐读整首诗，其他同学边读边想画面，告诉大家你看到了什么。（设计意图：通过诵读理解课文内容，通过想像与学生的生活体验联系起来，丰富表象，加深感悟，使学生进

6、入诗的意境中去，产生美的感受。在这一过程中，鼓励学生自主、合作探究的学习方式，要尊重学生的独特体验，鼓励学生个性化的朗读和理解。通过诵读品味培养学生对祖国语言文字的热爱，增进学生的传统文化底蕴。）四、拓展延伸美无处不在，我们家乡的春天也很美，能讲给大家听吗？第二课时一、展示背诵课文二、认读本课生字1、出示生字，认读，了解“更”在不同语境中的不同读音。2、交流识字好方法（如偏旁记忆，比较记忆，猜谜语记忆等），并鼓励学生大胆创新。三、指导生字书写1、读字，扩词，说句子。2、想办法记住字形，并把好方法介绍给小伙伴。3、观察田字格中的生字，说说怎样写好看。4、学生练写

7、，提出认为难写的字，老师示范书写。5、描红，练写。四、听写生字