29 春日晨景 教学设计

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时间:2018-03-24

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1、29春日晨景教学目标:知识与能力1、正确、流利的朗读课文,并背诵课文。2、正确认读课的3个生字,会写9个生字。过程与方法1、让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。情感、态度、价值观1、培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。2、激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。3、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。教学准备:多媒体课件教学时数:2课时第一课时一、背诵古诗,激趣导入春天是个美丽迷人的季节,许多诗人写下了描写春天的诗篇,谁能背给大

2、家听?观察春天的图画,说说你看到了什么让我们沐浴着春风春雨,欣赏着红花绿柳,倾听着燕子低语,一起走进春意盎然的春日晨景中吧。(通过背诗看图,创设情境,激发学生学文的兴趣)二、初读课文,整体感知1、自读课文,遇到生字或读不通的地方多读几遍,相信你一定能读准字音,读通句子。2、指名读课文,学生评议,纠错。3、同桌互读,取长补短。4、读了课文,你的脑海里一定出现了一幅五彩缤纷、生机勃勃的春景图,说说你看到了什么?(设计意图:通过各种形式的朗读让学生把课文读通顺,读流畅,为进一步理解感悟打下基础。培养学生自主合作的学习意识。)三

3、、感悟理解,感情朗读这首小

4、诗描写了那么多春天的美景,就像展开了一幅美丽的画卷一般。你想不想走进这美丽的画卷呢?1、仔细读课文,边读边想像画面,你读懂了什么,画个笑脸鼓励自己,还有什么不懂的,画个小问号,一会和同学一起探讨。2、小组交流,看看你的问号能变成笑脸吗?3、全班交流,随机指导朗读(1)五更天欲晓,三月春渐浓。引导学生理解“五更”“晓”“春渐浓”的意思,明白这句诗点明了整幅画面的时间,用自己的话说说头脑中出现的画面。(2)两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红。引导学生体会杨柳如烟,杏花微雨的意境。柳树发芽,远望如烟,杏花沾雨,红得更加娇艳,绿叶映衬着红花,令人赏心悦目,美美

5、地读一读,读出自己的感觉。激发想像:你觉得柳树像什么?(1)堂前住燕子,篱下飞鸣虫。理解诗意后想像:春天,阳光明媚,各种小动物都活跃起来,你看到什么动物?他们在干什么?仔细听听,你听到了什么声音?学一学。(2)新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青。引导学生读出荷叶有高有低、层层叠叠的样子和小草又多又茂盛的感觉。引导想像:荷叶是什么样子的?你觉得像什么?小草铺满大地像什么?在池塘里,草地上,你还会看到什么?2、美美地读一读整首诗,你有什么想法?3、指名配乐读整首诗,其他同学边读边想画面,告诉大家你看到了什么。(设计意图:通过诵读理解课文内容,通过想像与学生

6、的生活体验联系起来,丰富表象,加深感悟,使学生进入诗的意境中去,产生美的感受。在这一过程中,鼓励学生自主、合作探究的学习方式,要尊重学生的独特体验,鼓励学生个性化的朗读和理解。通过诵读品味培养学生对祖国语言文字的热爱,增进学生的传统文化底蕴。)四、拓展延伸美无处不在,我们家乡的春天也很美,能讲给大家听吗?第二课时一、展示背诵课文二、认读本课生字1、出示生字,认读,了解“更”在不同语境中的不同读音。2、交流识字好方法(如偏旁记忆,比较记忆,猜谜语记忆等),并鼓励学生大胆创新。三、指导生字书写1、读字,扩词,说句子。2、想办法记住字形,并把好方法介绍给

7、小伙伴。3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。4、学生练写,提出认为难写的字,老师示范书写。5、描红,练写。四、听写生字

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