浅谈新课程下的小学语文分层教学

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1、浅谈新课程下的小学语文分层教学【】分层教学是以每一个学生得到最优化发展为目的，激发学生语文学习兴趣，提高语文学习成绩，达到良好的教学效果。故在小学语文课堂教学中，对不同层次的学生要有多层的教学目标，并采取相应的教学手段,使教学目标都能逐一得到落实。　　【关键词】新课程;小学语文;分层教学;学习兴趣;教学效果　　【】G623.2【】B【】1001-4128（2011）02-0140-01　　　　《课程标准》指出：“义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生。”因此，我们在教育实践中要特别注意学生的差异，进行“因材施教”。课堂教学是小学语文教学的主渠道，在这一环节中实施分层教学，对全面提高

2、学生的素质是十分有效的。　　1在小学语文教学中，教师要了解学生基础，实施分层教学　　在小学语文教学中，教师要深入调查学生的一般情况和个别特点，切实了解每个学生的知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好等，从而对班级中每一个优秀生，中等生及“学困生”的优缺点都心中有数。为实施分层教学掌握了相应的尺度，为设计分层教学打下了基础。　　根据优等生、中等生和“学困生”的不同基础，分成不同的小组，有根据年龄特点的不同，也可以根据不同的程度分组，同组的学生因为程度差不多，感觉心理上的压力减轻了，比较的对象也合理，反而学生的自信和学语文的情趣会提高。教师设计供不同基础学生选择的三层不同要求的教学目标和

3、课堂作业也能在课堂里较好地落实；也能根据不同层次的学生的学习，分层设计鼓励，采取不同的施救方法，不同的评价标准。　　2在小学语文教学中，教师要制订目标，充分发挥作用　　在小学语文教学中，教师要制订明确、具体、恰当的教学目标，是提高课堂教学效率的需要。如何把教师拟定的教学目标变成学生自己的学习目标，则是学生提高自身学习成绩的培养学习兴趣的关键。在实现情感体验，树立学习信心的基础上，根据不同的学习基础，帮助学生建立不同的学习目标，自觉地努力，逐步实现目标，不断地提高学习成绩。　　3在小学语文教学中，教师要因材施教，实施分层备课　　在小学语文教学中，教师要在课堂分层教学中，驾驭课堂的每一个

4、环节，一个十分重要的前提就是课前必须分层备课。教师除了要把握好“教材”还要把握好“人材”，即要对本班的第一个学生有深入的了解，采取什么教学手段，如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况，并如何地加以引导，这都需要教师所必须精心准备的。那么，在备课时，首先教师要转变角色，要处处为学生着想，要考虑每个学生的个性差异，学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参与整个教学的过程之中，还要备好如何在课堂上让学生学得生动，愉快。这对教师上好一堂课是十分重要的。要彻底废除设置“线路”，给学生“划圈子”，让学生跟着老师的指挥棒转的“填鸭式”的

5、备课方式。我们面对的是一个个天真烂漫的学生，他们对事物的认识有他们自己的看法，不管他们如何想象，我们都要认真的去面对让他们充分地表现，即使他们说错了，也要耐心地把他们引导到正确的方向来。因此，备课一定要充分考虑每一个教学环节，每一位学生的发展，切忌扼杀或抑制学生的创造性。　　4在小学语文教学中，教师要分层教学，多层互动教学　　在小学语文教学中，课堂教学是语文教学的主渠道，让每一个学生在每一堂课里都能发挥作用，真正成为学习的主人，在学习中学会学习，是最为重要的。我们面对着每个学生都存在着差异，这是绝大多数老师所认可的，对他们实行分层教学也是大家认为比较合适的。可是课堂分层教学的模式是什

6、么呢？这是每位老师最为关注的问题。我想分层教学不可能是一种模式，而是一种理念。如果教学有什么模式，那么教育教学又有什么可研究的呢？所谓“教学模式”其实是某种教学方法在课堂上的运用。而教育、教学方法是因人而异，因地而异的。把某种教育、教学方法当作一种模式硬套在一堂课上，我想是行不通的，也是不可能的。相信每一位教师都有这样的体会，在每一堂课的教学过程事都是在多种教学方法灵活、综合运用的过程中完成的。要使一堂课获得成功，不管使用什么方法，都必须面向全体学生，使主体地位得到落实，而课堂教学要面向全体学生就不可能不分层次、层面进行教学。在分层教学中还要注意层次互动、取长补短、资源共享、共同提高

7、。在课堂上多让各个层次的学生各抒己见，既能使学生的主体地位得到落实，又能让不同层次的学生交流，取长补短。最终达到共享学生自己的成果的目的。另外，课堂作业的安排也要分层次设置。总的原则是：少而精，难易适度，要富有选择性，适合不同层面同学的需要。　　5在小学语文教学中，教师要分层施教，树立学生信心　　在小学语文教学中，实施分层教学的关键是要提高学生的学习兴趣。让优等生吃得饱，让“学困生”能消化，在课堂教学中关注每个层次的学生，设计的问题有梯度，不同的认知水平的