浅析隐喻认知理论对英语词汇教学的影响

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1、浅析隐喻认知理论对英语词汇教学的影响　　摘要：在认知语言学的发展过程中，隐喻已经成为该领域研究中的一个极其重要的组成部分。隐喻既是人类认知的一种重要方式，也是词义变化的一个重要途径。掌握隐喻认知理论对于理解词汇以及文本所蕴含的深层信息十分必要。该文从认知的角度运用空间隐喻对某些词汇，尤其是介词的惯用法做出合理的分析和解释，对英语教学中的词汇教学具有重要的指导意义。　　关键词：隐喻认知英语词汇教学　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）02（b）-0172-02　　隐喻（Metaphor）是人类认知的基本方法

2、之一，很多的隐喻来自空间概念。从语言发展以及儿童先学会空间概念的表示，后学会表示时间概念这一事实进行分析，可以总结出这样的结论：在人类认知发展的连续体中，空间概念是先于时间概念而形成的。根据方位主义（localism）的观点，空间关系及其词语是最基本的，原因可能是由于人的最初感知是从感知自身运动以及空间环境开始的。　　1空间概念及其对词汇的影响　　从认知和语言的发展过程来看，最初用来表示空间关系的某些词语后来用以喻指时间、状态、过程以及关系等抽象的概念，这是概念隐喻认知的结果。这一现象反映在语言中的介词、副词、形容词以及动词词义的发展中。　　

3、某些表示静态空间概念的词语用来指具体的时间、状态、数量以及社会地位等抽象概念。例如about一词，既可表示“大约”“大概”，也带有“周围”“在附近”等含义。英语中的in是应用最为广泛的介词，可见于intheevening，insummer，insorrow，inpain，inview等短语中。某些来自上下空间概念的词可用于表示其他的概念，如I’mfeelingup；You’reratherlowrecently；He’sinhighspirits；Herchildhasabove-averageabilityinreading等。　　一些表示

4、动态空间关系的词语通常用来指代行为、状态、范围的改变等。以from，to为例，这两个介词既代表空间的改变，又表示时间范围，还可以应用于其他的概念当中，如renderthesentencefromJapanesetoFrench，recoverfromaflu，comefromafar，fromabstracttoconcrete等。英语中的某些表示空间变化的介词，例如down，up，into，out（of）等，已经很常用于表示概念抽象，例如：runintotrouble，seekawayout，comeoutofdanger，moveupto

5、ahigherposition等。除此之外，大量的英语动词（单独使用或与表示方位的介词、副词连用）是通过空间概念来引申其隐喻意义的，如come，go，rise，fall，stretch，heighten，spread以及extend等。据林德（S.Linder，1981年）统计，英语中大约有600多个动词是通过里外关系进行词义引申或运用隐喻用法的。　　就空间概念而言，它可应用于其他的概念中，这一观点来自人类自身的经验。这些经验模式对于理解抽象概念并进行推理十分重要，因为它是形成有形体的想象式理解（embodiedimaginativeunde

6、rstanding）的基础。想象结构主要分为两种：意象图式（imageschemata）与隐喻投射（metaphoricalprojections），二者统称为隐喻结构。其中，意象图式的来源是空间概念，体现出人与自然界的相互作用，简而言之，就是类似的、不断重复出现的动态形式，从而使人类获得经验一致性的结构。以垂直意象图式为例，它是来自人们经验结构中运用上下方位的习惯。在地球的引力作用下，人的行走方式表现为垂直的形式，因此，人体有上下，物体有高低，水面会有上升等，人们通过多次对物质世界的相似性感知以及从经验中总结出了垂直结构这一抽象概念，进而将

7、其运用于其他的非空间概念当中。　　（1）Shehasclimbedupthesocialladder.　　（2）Theathletefellfromfavor.　　（3）TheUNsaidtherateofdeforestationremainedalarminglyhighinmanycountries..　　（4）Thisyear’slevelofproductivityfellwellbelowtheaverage.　　语言学专家蓝纯（2002年）从汉语语料库中进行随机抽样，选取了603个表示“上”和435个表示“下”的例句并进行了详细

8、的分析，得出结论如下。　　（1）约73%的“上”和65%的“下”应用在隐喻抽象概念中。　　（2）用来构造的目标概念包括：抽象位置、状态、数量、社会等级和时间等。