大学生跨文化交际能力培养的教学策略-

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1、大学生跨文化交际能力培养的教学策略：大学英语教学不仅是向学习者传授目的语的语言知识，训练语言应用能力，还应注重目标语的跨文化知识的导入与传授，注重大学生的跨文化交际能力的培养。对于，本文从课堂教学和课外辅导两大块入手，详细阐述了培养学生跨文化交际能力的教学策略。　　关键词：英语教学跨文化交际能力教学策略　　随着对外经济贸易合作和科学技术交流的日益增多，国家急需大量复合性，尤其是具有跨文化交际能力的人才，而英语教学在其中扮演着不可替代的重要角色。为了满足时代的要求，广大英语教师就必须自觉地把英语语言和英语文化的整体性作为贯穿于整个英语教学的主线，改变传统的以讲解句法和词法为

2、主的教学方式，将英语语言教学与英语文化教学结合起来，增强他们跨文化交际的意识和能力，成为适应社会需求的合格人才。目前大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状　　一、目前大学英语教学中跨文化交际能力培养的现状　　目前我国大学英语教学仍然是以语言知识为主线，文化内容甚少。主要原因有：　　第一，外语教师缺少文化教学意识。受传统教学模式的影响，教师在英语课堂中只注　　重语言知识的传授，力图通过单一的语法、词汇教学，培养学生的纯语言能力。同时，由于部分教师自身跨文化知识有限，语用能力不强，较少讲授文化知识，在文化教学方面无法做深度和广度上的拓展。　　第二，传统英语教材内容陈旧单一。在

3、教材的编写上，过多重视语言形式而忽视语言　　形式的社会意义，忽视语言在实际场合的应用。文化教学仅仅作为背景知识介绍，没有作为一个特定的教学环节，没有提供跨文化交际的情景，远远没有达到系统性和完整性的要求。　　二、跨文化交际能力培养的内容　　大学英语教学中，文化教学不能独立于语言教学之外，应做到两者的有机结合。在日常的教学中，教师不仅要重视语言知识的传授，还要挖掘与教材有关的文化内容并给予适当导入。针对大学英语的教学要求、教学时数等实际情况，笔者认为在教学中应导入以下文化内容：　　第一，背景文化　　背景文化指某种语言产生和使用的社会历史文化背景。大学英语教学中对背景的文化的

4、导入应包括：（1）地理常识，（2）历史背景，（3）政治经济常识，（4）文学艺术、宗教信仰，（5）风俗习惯。　　第二，词汇文化　　英语词汇中积累了丰富的文化涵义，在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，防止学生单纯从词汇本身做评价。　　第三，社交文化　　所谓的社交文化也就是语言交际文化，即与人交往时所必须遵循的用语规范。英语中的社交规约也是跨文化导入中不可缺少的部分，应涉及社交规约理论、称呼与称谓、禁忌与委婉、问候、告别、称赞等。　　三、培养学生跨文化交际能力的策略　　第一，课堂教学中的跨文化导入　　课堂教学是跨文化导入的主要途径，而教材是学生与教师在语言学习中的直

5、接连接点。教师要善于通过课堂教学随时给学生提供和补充相关文化知识。例如有些课文中涉及到饮食文化这方面的背景文化时，教师就可适时地给学生讲解一些中西方饮食文化的差异。　　1.在词语教学中跨文化内容的讲解　　大学英语教学中对词汇文化的教学应聚焦于如下词汇：（1）表示英语中特有的事物与概念　　的词汇，如Christmas、coericanDream等；（2）指称意义或语面意义与汉语相同，但文化含义不同于汉语的词汇，如英语中的dragon和汉语中的“龙”，（3）体现英语民族的文化传统和文化沉积的习语、成语等。　　2.加强对句子跨文化内容的讲解　　中西文化在历史渊源、传统习惯、宗教

6、信仰、伦理道德、风土人情、、社交礼仪、禁忌避讳等方面有很大不同。在交往中，人们常常会有一种“Cultureshock”（文化冲突或文化休克）”的经历，这既有上文提到的语义层面的也有语用层面的—交际中的语句篇章方面。　　第二、课堂外的跨文化辅导　　要将英语学到能够熟练运用它进行跨文化交际，课堂学时是远远不够的，无法达到完全理解和吸收中西方文化差异的效果，更不能很好地进行跨文化交际。因此，作为英语教育者应联系实际，开展多渠道的课外文化渗透。具体方法如下：　　1.外语电影欣赏　　电影是了解西方社会文化的一种有效手段，有些是专门介绍社会情况的纪录电　　影，这些画面可以使学生有身临

7、其境的感觉并体验异国文化的不同，比书本上得到的知识印象更加深刻。一部好的英文影视作品能涵盖语言学习中的语音、语调、节奏、用词、思维、感情、社会文化等几大要素。　　2.开设文化系列讲座　　让大学生获取更多文化背景知识的一个最有效和经济的方式就是开设文化讲座。讲座中由教师系统地介绍、解释和分析文化差异以及所蕴涵的文化内涵，并适时地开展双向交流，使学生对某个专题的文化知识迅速地从无知到有较好的认识。　　3.组织课外文化实践活动　　组织举行各种有关英语文化方面的竞赛，如英文演讲，喜剧，小品表演等活动，加深课外文化渗透，激发学生学习英语