大江保卫战说课稿.doc

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1、23.大江保卫战尊敬的评委老师，大家好，我是小学语文组第12号考生，我今天说课的内容是五年级下册第23课《大江保卫战》，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学目标、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行我的说课。一、教材分析《大江保卫战》是苏教版五年级下册第23课，本单元主题为“八一壮歌”，《大江保卫战》真实的记叙了1998年解放军官兵英勇抗洪的动人情景。是一篇融情、理于一体的文章。课文可分为三个板块：险情危急、保卫大堤、救护群众，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民群众的鱼水深情

2、。本文修辞手法较多，有助于加强学生对修辞手法的学习，遣词造句生动形象，叙事议论结合、点面结合的写法，使文章结构紧凑、情思飞扬，是对学生进行语文知识教学的好课文。作为本单元的最后一篇课文，是本单元主题的升华。二、学情分析五年级的学生思维活跃、情感丰富、富于想像，且已具备一定的识字量和课外阅读量，所以对于理解课文不成问题。因此，引导学生感悟军民间的鱼水情深、激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情就成了本课的重难点。我将采用自主、合作、探究的方式，逐步落实重点、突破难点，以达到预期的学习效果。7一、教法学法分析科学的教

3、学方法、学习方法能让教学达到事半功倍的效果，本课我主要采用情景教学法、启发式教学法、朗读感悟法进行教学；引导学生以发现法、讨论法、勾画圈点法等进行学习，着重采用勾画圈点法让学生默读批注。四、教学目标针对本文的特点和新课程标准，为了更好的引导学生阅读、理解文本，我制定了以下教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文，初步了解课文主要内容，准确找出文中修辞语句并体会其情感内涵，认识点面结合写作方法的优点。2、过程目标：通过自由读、默读、引读等多种阅读方式及多媒体的运用，让学生初步了解

4、课文内容，并引导学生感受洪灾的凶猛、感悟人民解放军的大无畏精神。3、情感目标：引导学生感悟人民解放军的大无畏精神，体会军民间的鱼水情深。并能认识谁是我们可以依靠的人，激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情。通过以上分析，我确定本课的教育重点是学会本课的生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文，准确找出文中修辞语句并体会其情感内容。教学难点是初步了解课文内容，引导学生感悟人民解放军的大无畏精神，体会军民间的鱼水情深，并能认识谁是我们可以依靠的人，激发学生对人民军队的敬佩与热爱之情。7为了完成教学目标，解决教学重点，突

5、破教学难点，根据学情分析，结合教法学法，我设计了以下教学流程：五、教学过程（一）创设情境，激情导入“同学们，请叫醒你们的耳朵，听歌曲《为了谁》，谁能告诉老师这首歌的主人公是谁，歌曲讲述了什么事迹？”学生回答之后，我将带着学生走进歌曲主人公及其英雄事迹，出示板书：大江保卫战。（二）初读课文，整体感知首先，我会让学生自由朗读一遍课文，并提出要求：读准字音、读通句子、读通全文、标出段落。当学生读完之后，我会采用开火车的方式对学生的生字预习情况进行检查，并提出要求：读音、结构、偏旁、组词。读之前我将用“崩”字做示范，

6、在学生读的过程中对有误的地方进行更正。在解决了课文的拦路虎之后，我将进入下一步的教学活动，即（三）理清脉络，把握结构在本环节中我会让学生把生字词带入课文当中，齐读课文，边读边思考以下两个问题：1、这篇课文讲了一件什么事？71、课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么？学生阅读完之后，我会对以上问题指明回答，指明补充，并总结出课文大意，进行分段并归纳段落大意，最终的分段情况及段落大意以多媒体的方式呈现出来，以达到模像直观的效果。（四）精读课文，突破难点1、请男生读第一自然段，要求：（1）边读边思考这个段落讲了什么

7、；（2）找出文中一些最能体现长江告急的语句，用横线勾画出来，如“荆江告急！武汉告急！九江告急！”。（3）找出本段的比喻句“灾情就是命令，灾情就是战场”并用波浪线勾画出来，找出比喻句的象征词语“是”，打上三角符号。学生读完之后，我会请三个组的同学组内讨论并分别回答以上三个问题，对回答的好的小组进行表扬，接着让学生自行反复朗读体现长江告急的语句，体会情势的危急；反复朗读比喻句，体会洪灾的凶猛及解放军战士的心理活动。2、请女生读第二自然段，要求：（1）边读边思考这个段落讲了什么；（2）用圆圈勾划出描写官兵们抗洪抢险

8、的动作词语，及描写狂风巨浪的动词；学生读完之后，我会带领学生概括出段意；引导学生找出第二个问题的相关动词，并让学生说说从这些词语中体会到的情感，即官兵们的大无畏精神与洪灾的可怕。7由于本段修辞语句较多，接下来我将让学生找出有修辞手法的语句，这个环节我将采用男女生比赛的方式，对找出语句最多的一方进行表扬，以提高学生的积极参与性。让学生把每种修辞语句分别以自己喜欢的方式标注出来，并提问每种修辞在本段中的