生物与环境的组成生态系统教案

《生物与环境的组成生态系统教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第二章第二节生物与环境组成生态系统一、使用教材初中课木《生物》七年级上册，人民教育出版社2012年版二、教学目的1.知识目标：(1)说出生态系统的组成；(2)描述生态系统屮的食物链和食物网；(3)阐明生态系统的自动凋节能力是有限的；2.技能目标：(1)能将前而所学概念与木节概念联系起来；(2)通过讨论培养学生的分析能力和对知识的概括和总结能力。3.情感目标：确立侃护生态系统，仅护环境的意三、教学的重点和难点教学重点：1、生态系统的组成2、食物链与食物网的书写。3、生态系统具有一定的自动调节能力。教学难点、1、食物链与食物网的书写。2、牛.态系统具奋一定的自动调节

2、能力。四、教学方法多媒体教学；教师主导，学生tl主，探讨和交流相结合五、教学准备搜集有欠视频与阁片PPT学案六、教学过程说明导入1、组织学生观察“想一想、议一议”插图，出示思考题(1)用网眾起来的草几乎被蝗虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？创设问题情境，激发学生思维，明确学习目标，积极投入本课的学习(2)说明了什么呢？给学生吋间看书并思考教师讲解：阳光、空气、水、土壤提供牧草必需的生存条件；蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，免吃草等，生物之间存在着既相互依存又相互制约的关系。草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，说明生物与环境是

3、一个不可分割的整体，所以我们要保护我们的环境。任务——什么是生态系统这部分内界简单，主要强调生态系统通过上側的想一想概括生态系统的概念的构成，让同学们加深理解、激发学再多媒体展示各种美丽的生态系统。一片森林，一块农田，一生的学习兴趣和探究精神片草原，一个池塘，一条河流，-•座城锁都可以看成生态系统。提问：哪些足生态系统？叫学生起来回答任务二——生态系统的组成分析实例来理解生态系统的内涵，并过渡到“生态系统的组成”这1、过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但他们都一内容。具备相同的组成成分。那么生态系统的组成足什么样的呢？1)通过观看视频，引导学牛.结组对

4、资料分析进行讨论，并完成课木上的W•论题。(1)树、昆虫的幼虫和啄木鸟之闽是什么关系？(2)腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？(3)生态系统屮的植物、动物和真尚分别扮演什么角色？学生活动：让学生分组进行讨论通过自主阅读和交流讨论，分析通过同学们的w•论P得出：说出屯态系统的纟成成分及其作川梢物通过光合作用制造有机物，扮演的角色是生产者；动物白己不能制造有机物，只能直接或间接地以植物为食，扮演的角色是消费者；细谢和真谢能将有机物分解成无机物释放到环境十，供植物重新利用，扮演的角色是分解者。教师：通过刚才我们对中产者、消费者和分解者关系的分析，我们不难发现4:生产者和消

5、费者之间形成了一定的关系。我们具体来看，生产者与消费者之间的捕食关系。生产者/丨无机环境1消费者/分解者任务三一食物链和食物网播放奋关“蚌相争，渔翁得利”的视频，引出食物链的概念。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做食物链。叫学生在黑板上试写出视频屮的食物链，看宁生能写出多少条出示一•条食物链及捕食食物链的要点食物链通常写成“生产者一植食动物一肉食动物”的形式，箭食物链的15写是难点，让学生上去头从食物指向捕含者。（头的方向不能反过來，因为箭头代表物质写，然后进行点评，这样更容易加深和能暈流动的方14,其方叫总是由补捕食者指14捕食

6、者）食物链不学生的印象包括分解者，只冇生产者和消费者。在一个生态系统屮，生物种类多样、数量庞人，致使多条食物链相互交错，这样就构成了贪物网。让M学阅读22贝的观察与思考你能连出儿条，你的依裾是什么？层层深入，突破i点难点。请同学起來冋答他找到的食物链，外请其他同学补充，教师评析。獻o教师讲解课木23页“资料分析”。提出：为什么食物链巾营养级别越高的生物，体内的有涛物质积累的越多？人类吃了这#会产生怎样的后果？给学生思考，然后再讲解：奋毒物质进入生态系就会沿着食物链不断积累，危害生态系统屮的许多生物，最终威胁人类的健康。任务四——生态系统具有一定的自动调节能力问：

7、我们再回到这个图（C连好的食物网），这典食物链屮某一问题引领，深入探究生物的数S增加，比如蛇的数S攒加，其数量能不能无限制地增加?为什么？这说明生态系统具冇怎样的特点？师生归纳：生态系统具有ft我调节能力，能够使生态系统屮各种生物的数量和所占有的比例是相对稳定的。生态系统的调节能力是不是无限大的呢？指导学生观看柯关阁片，外分析得出“生态系统的自我调节能力是有限的”这一结论提出问题：你还知道哪些事例属于超过生态系统调节能力，从而生态平衡被破坏的？联系实际，通过人量事例触动学牛.心学生活动：让学生说说家乡环境受到破坏的事例通过同学们展示的一件件事例，一组组数裾，使我

8、们感受到：环境污染离我们