《生物与环境组成生态系统》学教案

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1、课题：第二节《生物与环境组成生态系统》学教案雁鸣湖中学苏利利一、学习目标1、知识与技能目标：（1）说出生态系统的组成（2）描述生态系统中的食物链和食物网。（3）认同生态系统的自动调节能力是有限的。2、过程与方法目标：（1）初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。（2）学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。3、情感态度与价值观目标：（1）鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。（2）热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。二.学习重点与难点重点：1、生态系统的组成。2、认识到生态

2、系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。难点：1、理解生产者这一概念。2、理解生态系统的自动调节是有限的。三、学习过程自主学习1．生物与_________是一个统一的整体。2．生态系统：由_____所形成的统一整体。合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 2.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。                         植物——          ——消费者               

3、          细菌、真菌——    ___________——阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本24、25页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是__________和__________的关系，这样就形成了食物链。2.通过25页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数

4、量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本23页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?达标测试1．下列属于生态系统的是……（   ）A.池塘中的水草B.池塘中的鱼C.池塘中的所有生物  D.一个池塘2．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是（   )A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光、水、空气等3．在“草→兔→鹰”这

5、个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………………（  ）A.增加  B.减少   C.先少后多  D.先多后少4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（  ）A．减小  B．增大 C．不变  D．先减后增5．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的(  )A．生产者 B．分解者C．消费者  D．食物链6．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为（　　）A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①

6、7．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的(   )A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D8．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却………………………………(  )A．少量增加 B．富集 C．减少  D．不变9．下列食物链中，正确的………………………（　　）Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→真菌→动物Ｃ．猫头鹰→老虎→种子　　Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰10．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是……（　　）Ａ．无限的　Ｂ．不受影响　

7、Ｃ．有限的　Ｄ．永不改动11．生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是……………………………………………………（   ）①淡水中的衣藻　②高山上的油松　③土壤中的细菌　④朽木上的蘑菇　⑤树上的麻⑥河边的青蛙　⑦土壤中的蚯蚓　⑧树叶上的毛毛虫　⑨池塘里的蠕虫　⑩鲜艳的大丽花A．①②③④　B．⑤⑥⑦⑧C．③⑥⑨　D．③④⑦12．下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物——