苏教版语文”谁的本领大“教学设计

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1、苏教版语文”谁的本领大“教学设计;教学目标：1．分角色朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。3．让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。教学重点、难点：分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章阐明的道理。课时安排：三课时第一课时一、导入故事，据题揭疑。1．贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。2．你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领吗？3．那他们两究竟谁的本领大呢？老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题4．小朋友，读了这个课题，你有什么疑

2、问？相机板书：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？二、初读故事，整体感知。1．带着这些问题，读读课文。要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序号。2．同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。3．检查学生是否把课文读通顺。（1）出示生词卡片。自由认读→小老师领读→开火车读→齐读（2）逐段指读课文，师生共同正音。4．学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？5．检查学生整体感知课文的情况。（估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”教师相机把那些问题擦掉。）6．学生再次轻声读课文。边读边想：哪

3、几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？交流后男女生各读一部分。三、自主识字，发展能力。1．出示生字，并认读组词。2.指导书写。你觉得哪些字最难写？怎样写好看？根据学生的回答师总结范写。强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。学生在书上描红，边描边记。3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。第二课时一、复习明标1．开火车读生字词。2．完成填空：课文讲了和___________________比本领

4、的事。他们共比了__________次，第_________段到第___________段写的是他们第一次比本领，第_______段到第___________段写的是他们第二次比本领。3．明标：那么，风和太阳是怎么比本领的呢？我们继续学习课文。二、精读课文1.学习第一次比赛（1——3）（1）多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳碰到了一起，都说——自己的本领大。正巧，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（2）风和太阳面对这第一次比赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一

5、画。交流：“那还不容易！”是什么意思？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。“呼呼”地吹起来。从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不起并指导朗读。结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。多媒体展示第二段内容，你看明白了什么？能用“我觉得风……”说几句吗？指导朗读第二段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？继续交流。“看我的吧。”从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。“便发出强烈的光。”谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。多媒体展示第

6、三段内容。觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。（3）分角色朗读1——3自然段。2.学习第2次比赛（4——8）过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？（估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂）［引导学生换位思考，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验．］（1）圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？交流品读：太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指导朗读，读出得意。太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。为什

7、么说是“又“？”做一做这个动作。这时，风“呼呼”地吹了起来。谁来学学这不认输的风？演一演。（2）想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？交流：“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”引导学生回忆：炎热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎么样？感受船夫的难受和无精打采，并读出感觉。船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。向学生穿插介绍古时候行船要靠风力的常识，引导他们读出船夫的高兴及行船之快。（3）多媒体播放第二次比赛的过程。这回你感受到了什么

8、？分角色朗读4——7段，读出太阳的得意和风的不认输。（4）面对这样的结果，太阳有没有料到，从哪看出？交流出示：*太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不小哇！”联系上文说说太阳为什么会惊讶，指导朗读。（5）填补空白，深化主题。出示课本39