苏教版语文”识字 7“教学设计

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1、苏教版语文”识字7“教学设计;教学目标：1．学会本课10个生字。2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文教学重、难点：识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”两组偏旁。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1．小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？2．今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。3．板书课题，齐读。二、借助图画，初读韵文1．（出

2、示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。2．图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。3．不带拼音，自由练读，然后开火车读。三、探究规律，区别“礻、衤”1．了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）2．了解“衤”的演变过程。⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读

3、一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。⑶全班交流。⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展1．出示“神话、祝福、祖先”。指名读。2．出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）3．说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。4．齐读这组词。5．出示“裙子、裤子、衬衫”。6．小朋友，“裙子、裤子

4、、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？7．指名读，齐读这组词。8．连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写。1．出示生字，指名组词读。2．同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？3．集体交流：“礻”和“衤”要区别开。4．教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。5．学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。第二课时一、复习检查，激趣导入1．开火车抽读学过的生字词。2．指名说说“礻”和“衤”的用法。3．渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个

5、偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力1．自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。2．检查自学情况：开火车读词语，师相机正音。练读中认识相对应的事物。3．小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。4．全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分

6、别显示“宀”和“穴”。）多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。5．引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。6．齐读第三、四行。7．你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？三、诵读全文，总结拓展　　1．将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。2．集体诵读整篇韵文。3．总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、

7、记住这些字。四、识写生字，培养习惯1．练读生字并组词。2．看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。3．交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。4．学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。板书设计：神话祝福祖先裙子　裤子　衬衫教室　住宅　家庭鸟窝　窗户　窟窿教后反思：