苏教版语文-鸟岛-教学设计

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1、苏教版语文"鸟岛"教学设计;教学目标：1．学会本课12个生字和1个二类字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。4．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点：理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中遣词造句的准确、生动性。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，

2、岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。（板书：鸟岛）一起读课题。2．什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。（出示“岛”的解释条和相应的图片。）岛：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。3．读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？二、初读课文1．学生自由读课文。2．检查生字词。（1）点击，出示第一组词（一类生字词）西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻1．这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。2．指名读（正音），再指名读。3．指名读（领读：筑巢）4．开火车读，齐读。5

3、．点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？6、指名读（真棒！），再指名读。7．这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？8．再指名读。9．一二大组、三四大组齐读。（2）点击，出示第二组词。一群一群各种各样筑巢安家养育后代一个挨着一个1．这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）2．指名读第一组，再指名读，男生齐读。3．指名读第二组，再指名读，女生齐读。4.读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？（相机

4、选择）没有把握的话，可以再去读读课文。三、再读课文1．课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。2．第一组词，谁来说？指名说。（点击，出示第二自然段）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。（4）齐读第二自然段3．点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。（点击，

5、出示第三自然段）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！）（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。）（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟

6、岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！）（6）齐读第三自然段4．点击，第三次出示第二组词。这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。四、默读课文1．这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？板书：（鸟岛）2．学生默读课文谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）3．哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！

7、指名读4．下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。五、学习生字1．出示：部筑育密玉拾类指名读，齐读2．范写：密注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的“蜜”面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。3．写习字册。板书设计：鸟多18鸟岛鸟窝多鸟蛋多第二课时一、谈话导入青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里