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1、微信在初中英语口语学习中的应用研究----初中英语教学论文-->第一章绪论本研究将微信用于英语口语教学的教学实践,利用微信的实时交流功能来设计微信环境下的学习模式。初中英语口语为例,简述微信支持下的英语口语学习的设计方案与实施过程,并抖此促进学生口语学习,同时培养学习者的交流能为,提高学习者的自主学习能力,合作学习能力,非正式学习能力等,为学习者更好地自主学习和终身学习做好准备。也由此证明微信不仅可以促进人们社交,而且能够有效地促进学生的学习。本研究的选题立足于初中英语口语教学中学生的实际问题,通过在初中生班级中运用基于微信的协作学习模式,创造性地将大家所熟悉
2、的社交软件应用在实际的教育教学工作中,为教学提供了便利。与此同时,构建基于微信的英语口语移动学习资源模型将有助于建立能够满足学习者需求的微型移动学习资源,也使教师、学生以及学生家长认识到现代科学技术的魅为。具有一定的理论意义与实践意义。....第二章理论基础及概念巧定2.1理论基拙移动学习是指在移动设备的硬件条件基础之上的能够在任何时间、地点发生的学习,移动设备可以有效地呈现学习资源并且让师生之间,学生之间可以双向交流。移动学习是在数字化学习的基础上凭借有效的结合移动计算技术带给学习者随时学习的体验。移动学习将会成为学习中不可缺少的一种学习模式。目前,移动设备
3、被更多的运用到教育教学当中,对学习者学习起到了很好的支持作用。移动学习的理论基础包括非正式学习理论、情境认知与学习理论、境脉学习理论、活动学习理论、经验学习理论等。2.2概念界定论文中移动学习是指学生和老师根据目前比较成熟的无线移动网络、多媒体技术,通过利用目前使用较为普遍的无线移动设备(如、平板电脑、笔记本电脑等)建立起师生之间和学生之间多样化,快速化的沟通桥梁,帮助学生学习英语口语。移动学习可以突破空间和时间的限制,学习者可更加自由地实现自主开放式的学习活动。移动学习并不是一种独立存在的学习方式,它是多种学习方式的融合,需要其他学习方式的支持;移动学习需要
4、借助特定的移动学习设备,在一定的学习情境中才能发挥其对教学的辅助作用;移动学习不仅注重学习内容呈现的科学性,也关注学习过程开展的有效性。第三章初中生英语口语学习对微信需求分析.......133.1学习英语口语的意义.....133.2初中生英语口语学习分析.....143.3基于微信的初中英语口语学习的优势.....17第四章实验研究.....184.1实验前期准备.....184.2.实验过程设计.....19第五章数据统计与分析.....295.1量表信效度分析.....295.2数据分析.....325.3访谈结果分析.....43第五章数据统计与分析
5、5.1量表信效度分析出自东北师范大学彭杰的硕±论文《初中生评价能力培养策略》中的量表,结合与学科教师的访谈分析结果,针对被研究者的具体特点设计了此量表。此量表由18道题目组成,分为3个维度:自评意识、自评能力、评价他人的能力。题目形式为5点量表,由完全符合,基本符合,不确定,不太符合,完全不符合组成,依次计分为5,4,3,2,1。得分越高,说明在该维度上水平越高。借鉴此量表的对量表进行了进度效度分析,结果如表5.5所示;5.2数据分析为了验证两个班学生在实验之前后对于英语学科的学习兴趣是否有差异,
6、笔者在实验前后对两个班发放了"初中生英语学习兴趣问卷",回收数据后,将数据录入SPSS进行独立样本T检验,横向纵向对比数据分析微信干预学生学习英语口语对学生们的英语学习兴趣的影响。在试验前分别对实验班和对照班发放了问卷,问卷量统计如表5.10经过独立样本T检验,如果实验班与对照班的平均值有比较大的差异,且值小于0.05,则表明实验班和对照班存在较大差异。如果实验班与对照班的平均值有比较小的差异,P值大于9.05,则表明实验班和对照班差异不大。表5.11表明在实验之前,实验班与对照班的学生在英语学习也理倾向方面,英语学科方面和英语学习感受体验方面没有明显差异。由
7、此可以确定可选择两个班为实验班对照班进行试验。...第六章总结与展望一学期从来,让学生在课下借助微信学习英语口语的实践与研究,取得了一定的积极效果。实验结论初中英语口语教学的启示是多方面的,通过实践,笔者认为英语日语学习中非常重要的一点就是要增加每一位学生的参与度,加强学生间和师生间互动交流,减少学生在学习过程中的也理障碍,并且结合有效的信息技术将学生学习与生活结合起来,改善学生对于英语口语的漠视。为学生营造一个轻松的学习环境,让他们再放松的氛围中从内心对英语口语产生学习兴趣,从而提高学习的英语学习能力。同时要有一个相对合理的手段及时监督评价的学习活动,使得学
8、生在练习英语口语时可事半功倍。由于实践
