重庆市主城区学前儿童语言教育培训：现状、问题及对策

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1、重庆市主城区学前儿童语言教育培训：现状、问题及对策----学前教育论文-->1绪论1.1选题缘由随着社会的变迁和教育制度的改革，发展教育事业、提高国民素质成为各国发展中必要的事业。终身化教育是全球社会发展的一个大趋向。21世纪是知识经济的时代，是大量需求人才、科学知识的时代，是竞争激烈的时代。我国在90年代以来实施“科教兴国”的战略决策，明确了要把教育放在优先发展的地位。并且要求大力发展民办教育，鼓励、引导社会力量兴办教育。仅仅是学校教育无法满足社会的需求，加上科学技术的发展突破了学校课堂这一教学方式。华中师范大学博士生导师周洪宇、

2、华中师范大学博士生鲍成中就提到了第三次教育革命是从规模化教育走向个性化教育，呈现出生态化、分散化、网络化、生命化的趋势，并且还指出第三次教育革命应该在学校教育基础上拓展到家庭教育、企业教育、社区教育；正规教育与非正规教育共同发展；学习不再仅限于现实的课堂学习，还有有网上学习、在线学习；学习时间不仅只停留在学校学习，也有终身学习，而且终身学习将会变得越来越重要。[1]多元化的教育培训行业对我国经济发展起到了很大影响，也为国家教育事业以及社会发展做出了重要贡献，并已成为国家教育业无法缺少的一部分。教育培训机构的生存与发展是伴随主流教育的

3、发展而发展的，其经营管理和教育活动的进步都将直接推动我国教育业的发展。有学者指出政府包办的正统教育学校有了校外教育培训学校的补充，很大程度上解决了社会对多元化、多方面人才和劳动力的需求；其次，教育培训构的资金渠道广泛，不但扩大了教育资源总量，还提供了很多必要的教育资源，出现了很多深受大家喜爱的好学校；再次，一些教育培训机构还积极与国外合作，在很大程度上吸取了新的教育思想观念，学习了优良的办学体制、管理机制，从而有利于创新适合本地及偶遇机构发展的模式；同时，当今教育培训行业在不断的向前发展，已成为一种新的行业，就业岗位有所增加，这在很

4、大程度上能够缓解就业压力，也为国家税收做出了不小的贡献；最后，一些教育培训机构不单只为牟利，同时还在社会上举办多种多样的公益活动，这为建设和谐社会做出了必要的贡献。………..1.2文献综述王巍、李艳指出：培训是公司或者企业给员工们提供的一种集体的学习活动，主要是为了让员工学习了解公司企业的体系和理念文化，学习技能技巧来做好本职工作，从而有利于公司的发展进步。[4]有学习者研究总结出来可将培训分为：教育系统的培训、劳动系统的培训、各个阶段的学生参加的校外文化课辅导培训、各个年龄阶段的学生参加的艺术特长培训、国家政府举办的培训、各种社会

5、团体开展的培训以及各种类型的的公司企业开展的培训。[5]学者卢华在《培训的价值取向及提升策略》总结出国外培训理论：培训理论研究最初是在心理学和行为科学领域进行的，它大致经历了传统培训理论、行为科学培训理论、系统培训理论三个发展阶段。在传统培训理论阶段，培训是以发展个人技术与态度为主，较少考虑个人与他人或个人与团体之间的相互关联；在行为科学训理论阶段，在延续传统培训理论成果基础之上，员工个人与他人之间的关系上面更加重视；在系统培训理论阶段，培训理论主张将组织视为一个开放的系统，强调应特别重视系统之间的关联与交流。[6]与此同时，他还总

6、结出国外培训实践的共同特点：首先，以立法来保障培训市场的秩序。这些法律条文明确规定了经营者与职员在培训上的职责和遵循的规则；其次，培训经费在公司管理支出中所占比重很大；最后，大多数企业很注重公司企业的培训，根据本公司企业的特点创建出自己的培训理念、体系和文化。[7]………..2研究设计2.1研究思路本研通过问卷调查法开展研究，根据收集的数据和资料，对重庆市主城区学前儿童语言教育培训的各类机构、幼儿家长等的深入调查。探析主城区学前儿童语言教育培训现状、问题及原因，在此基础上探讨改善主城区学前儿童语言教育培训的有效对策与建议。为家长理性

7、对待幼儿培训，规范培训市场及提升培训机构竞争力提出可行性建议，在一定程度上丰富了学前儿童园外培训方面的相关研究。………2.2核心概念界定2.2.1语言培训王巍、李艳指出语言培训是指通过一段时间的学习和训练，使受训人获得运用某种语言能力的过程。目前，我们说的语言培训，主要是指对母语之外的第二语言的培训，语言培训行业是以第二语言获得理论为基础发展而来的，第二语言获得(secondlanguageacquisition)，是指一个人除第一语言(即母语)之外，学习其他语言的过程，虽称为(第二)语言获得，但也可以指第三门语言、第四门语言等。[

8、34]本研究的语言培训主要指的是幼儿获得母语和第二语言在内的语言能力的过程。2.2.2校外培训市场对校外培训市场的研究并不可能像研究主流教育那样广泛和深刻，因为校外教育培训市场具有的地域性和限制性特征。所以国内外的研究界对于“校外教育