初中历史教学中情境创设策略研究

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1、初中历史教学中情境创设策略研究----初中历史教学论文-->绪论情境教学注重学生情感和思维的结合,关注学生知、情、意全面发展,与新课程改革的精神不谋而合,历史情境创设是否典型、有效,直接影响着中学历史教学的质量。情境教学在全国各地区如火如茶地开展,情境创设的方法和途径各式各样,为规避如"虚构化"、"虚假化"、"形式化"、"肤浅化"等误区,同时也为发展和完善历史情境创设理论,促进历史情境创设的实践运用做些许有益探索,笔者选择了本课题进行研究。为此,笔者注意积极实践新课程改革的实施要求,探索历史教学新思路,力求初中历史教学真正实现师生互动、生生互动,促使学生在轻松、活跃的氛围中

2、学习历史。本论文的创新点体现在两个方面;一是对人教版初中历史教材的资源进行整理归纳;二是将创设情境的途径与课本教学内容有机结合起来。......第一章初中历史教学中情境创设的可行性分析一、情境创设符合历史学科的特点历史学科属于人文社会学科,相较于自然学科,虽然其也具有传授知识的任务,但它更加注重学生人文素养的提高,其人文属性也决定了其必然将"人"放在核心位置,因而人文精神绝对不能缺位。从历史中吸收养分,提升人文素养,完善人格,增加看侍世界的立体感,帮助学生树立正确的人生价值和追求,实现人的全面发展,这是其应该有的社会担当,也是历史学科的核心价值所在。然而在现实教学中却有很多

3、历史教师依旧遵循传统观念的一套,在课堂上单纯传递基础知识和基本技能,历史教学为考试铺路,因而历史课堂成了枯燥的历史知识点的堆积。历史情境教学注重学生的主体地位,强调情感与知识的结合,为历史课堂注入一股活力,通过创设历史情境,让学生走进历史、看清历史、感悟历史,使历史课堂成为学生学习历史的乐园。如果能有效改变初中历史课堂的沉闷,相信历史课必定会受到学生的青睐。二、情境创设待合初中生的学习认知依据初中学生的历史知识水平和思维能力,历史情境创设依据历史教学内容和学生的认知规律有目的地设置一种真实、形象、具体的历史氛围,使遥远的历史身影形象、具体的面貌呈现在学生面前,拉近了学生与历

4、史的距离感,为他们的历史认知提供了可能的素材与资源,使学生在创设的历史情境中感悟历史、理解历史、探讨历史,掌握扎实的历史知识和基本的历史技能,培养学生的历史人文素养。第三章初中历史情境创设面临的困境.....27一、历史学科不被重视.....27二、历史教师专业素养有待提升.....28第四章初中历史情境创设困境的解决措施.....31一、政府与教育部门.....31二、学校.....33三、教师.....35四、家长.......38五、学生.....39结语.....41第四章初中历史情境创设困境的解决措施—、政府与教育部门在课程安排上,政府及教育部门应当适当提高历史课

5、在学生课业中的比重。在现代教育体系中,历史所占的份额是很小的,可以说是"小学科、大历史",一周两节历史课的课程安排使得历史教学难以丰富的开展,历史情境创设方法多样,从准备到落实会花费更多的时间,如果有充足的课时保障,情境教学便更能充分发挥它的作用。历史情境创设需要在教学实践中不断探索,只有当课时充足时,教师才能对历史教学进行更多尝试,历史教学才能拥有更广阔的发挥空间,因而充足的教学时间是保证历丈情境教学质量的必备条件。此外,让学生有更多的时间接触历史课,体验丰富、活泼、真实的历史课堂,也会増加学生对历史的兴趣,长远来看,对于学生历史素养的培养也大有益处。二、学习文化是一所学

6、校的灵魂,是一所学校凝聚力和活力的源泉,学校是教师工作和学生学习的场所,教师和学生的大部分时间都是在学校度过的,良好的学校文化有助于教师的职业成长和学生的健康发展。学校文化是指学校全体成员或部分习得且共同具有的思想观念和行为方式,是一所学校特有的文化特质。新课程改革的实质是重构学校文化,目的在于改变教师和学生的的生存状态。为帮助学生养成积极的历史学习态度,同时也帮助教师自觉地提高情境教学的水平,学校在重建学校文化时应注重情境教学在历史学科的运用和发展。......结语上文结合历史教育界情境创设理论的论述和笔者自身的教学实践,从历史情境创设的可行性、历史情境创设的策略等方面进

7、行论述,并将一些优秀的历史情境创设案例进行介绍分析。最后,对目前历史情境创设教学在实践中面临的阻为进行反思,并对如何解决历史情境创设教学面对的难题和如何使历史情境创设更好地为历史教学服务提出建议。历史情境创设教学己逐渐成为中学历史教学发展的新趋势,抓住新课改的有利形势,积极探索历史情境创设理论,己成为不可狙挡的趋势。充分挖掘初中历史课本资源有助于历史情境创设理论的完善,也有利于理论与实践的密切结合,但历史情境创设理论和实践的完善与完美结合,并不是一朝一夕就可以达到的,这需要国家、学校和家庭的共同努力,需要中学历史教