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1、简析培养学生学会自主学习知识在历史新课程教学中的实施----历史教育教学论文-->简析培养学生学会自主学习知识在历史新课程教学中的实施摘要:自主自立是一个人适应未来社会的必备能力,代写硕士毕业论文我们要让它不仅是一种意识与能力,更重要的是成为习惯。新课程课堂教学必须培养学生会学习知识,同时培养学生学会自主学习知识以适应信息社会的发展。关键词:历史新课标自主自立平等参与“自主”就是学习者真正成为学习的主体;“自立”就是学习者独立阅读、独立思考和自我管理、自我约束、自我教育。新课标明确指出“:学生是学习的主人”。尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育
2、区别于传统教育的最显著、最根本的特征。一、自主自立的学习能力1.组织学习的能力。它包括独立制定学习任务,制定学习计划,选择并掌握合理的学习方法,学会自我考核等四项能力。2.阅读书本的能力。它包括自己看书,学会全面阅读,初步熟悉资料;从教材找到问题的答案,并能对问题进行对照分析、综合、评价。3.听记能力。要求学生听完讲述内容后,能根据要求进行概括、记录,并能整理笔记。4.搜集和使用历史资料的能力。包括通过目录、图书、索引、手册选择参考书;使用参考书和参考资料;能根据需要对资料进行分类;能用资料论证或阐述自己观点等能力。这是适应新课程的关键性能力,也为学生终身学习奠定基础。5.
3、智力技能。包括学会观察;学会准确记忆;掌握分析、综合、对比、概括等方法;学会思考和提出问题自己解决问题等能力。二、问题的解决———培养自主自立的微观操作自主自立从意识、能力转化为一种行为习惯,在操作中可以让学生转变角色,参与到教师这一行列中来,参与备课,参与命题,开放式互动式教学。只有让学生主动参与,才能改变课堂机械沉闷的状况。1.参与新授备课明确目的,引导学生树立自信心,相信自己能够做好,奠定良好的心理基础。钻研教材,尝试找出新课的逻辑结构、重点、难点和关键。编写提纲,根据课文内容,编写出自己认为较为切实可用的提纲。阅读参考书,开阔视野,拓宽知识面。带着问题听课,张载所说
4、的“学须存疑”“、学则须疑”,就是这个意思。变“备课本”为“笔记本”,长期坚持,不断积累,“备课本”就成为极好的“笔记本”了,同时又是一份得力的复习资料。创造氛围,激励典型,带动全体。同时,允许学生随时查阅老师的备课笔记,三管齐下,效果明显。2.参与平时各种测试的命题认真做好组织发动,赋予学生一种责任感和义务感。放手自由命题,题型不限,但是有题必有“标准答案”。每人各出一份。小组交流讨论,拿出一份较为理想的试题及标准答案。师生严格审议,择优组合,审定出一份代表全班精华的试题正式使用。3.创设探究环境,留有思维时空前苏联著名教育家斯托利亚尔说“知识当它靠积极的思维得来,而不是
5、凭记忆得来的时候,才是真正的知识。”参与备课、参与命题并不等于就是自主自立,也不是新课程的全部。论文代写我们可以依据教学内容,创设认知环境,激发学生探究兴趣,使学生对知识处于“心欲求而不得”、“口欲言而不能”的状态。例如在讲授“新中国成立后巩固政权斗争”时,采用课堂辩论的形式,将全班同学分成正方、反方和裁判方,以“新中国成立后立即着手解决台湾问题更容易还是不容易”为题进行辩论。因为台湾问题始终是时事中的热点问题,学生比较关注。教师也以参与者的身份参与其中,进行适时点拨。必要的引领,还在关键处提供史料佐证。通过辩论,促进了师生交流和学生的合作,培养了整体意识和团队精神。三、自
6、主自立能力培养的宏观策略教无定法,但教可择法。一定意义上说,新课程的核心在课堂,关键在教师,主体是学生。江苏新高考模式历史虽为必选科之一,但打等级的做法让学生心理上总有些异样,建立一个平等的师生关系好象更加困难了。其实不然,师生关系的建立并不在于接触的时间多少更不在于那些说服教育。所以我们历史老师不能忽视每一个与学生接触沟通的机会,用一颗真诚的心,就象对待朋友一样,理解和信任每一位学生。正如美国心理学家罗杰斯说“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系”。苏霍姆林斯基也说过“对学生来讲,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师,而把学生视为自己朋友的那种教师”。1.非智
7、力因素———好奇心、求知欲的培养。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为活动,是人类行为最强烈的动机之一,其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。有了强烈的好奇心和旺盛的求知欲,人就能比较早的表现出对知识的渴求。瑞士心理学家皮亚杰等人指出“:当感性认识与人的现有认识结构之间具有中等程度不相符时,人的兴趣最大。”如在讲“法律制度的逐步健全”这一子目的内容时,就开门见山地说:“现代社会是一个法制社会,从都应该利用法律武器来
