试析幼儿角色游戏中教师的适时介入

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1、拭析幼儿角色游戏中教师的适时介入【摘要】角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师参与游戏进行现场指导具有三个方面的功能：①支持幼儿游戏的态度功能；②密切师生关系的情感功能；③促进幼儿发展的教育功能；教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，教师应把握介入与否的适宜时机。【关键词】角色游戏；教师介入【Abstract】Role-playinggamesisthemosttypicalearly

2、childhood,themostdistinctivegames.Thecourseofthegameinyoungchildren，teachersofyoungchildrenshouldbereasonabletoimposeacertaindegreeofinf1uenceorinterference,thatistoguide，toensurethatthedevelopmentvalueofthegameandeducation,theroleofthepracticalrealizati

3、on.The-spotguidanceteacherstoparticipateinthegamewiththree-foldfunction:①theattitudeofthegamefeaturessupportforchildcare;②theemotiona拭析幼儿角色游戏中教师的适时介入【摘要】角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师参与游戏进行现场指导具有三个方面的功能：①支持幼儿

4、游戏的态度功能；②密切师生关系的情感功能；③促进幼儿发展的教育功能；教师的“介入”是教师指导幼儿游戏的关键因素，教师应把握介入与否的适宜时机。【关键词】角色游戏；教师介入【Abstract】Role-playinggamesisthemosttypicalearlychildhood,themostdistinctivegames.Thecourseofthegameinyoungchildren，teachersofyoungchildrenshouldbereasonabletoimposeacer

5、taindegreeofinf1uenceorinterference,thatistoguide，toensurethatthedevelopmentvalueofthegameandeducation,theroleofthepracticalrealization.The-spotguidanceteacherstoparticipateinthegamewiththree-foldfunction:①theattitudeofthegamefeaturessupportforchildcare;

6、②theemotionalfunctionofthecloseteacher-studentrelationship;③topromoteearlychildhooddevelopment,educationalfunctions;teachers〃intervention’’isthekeytothegameearlychildhoodinstructorfactors,teachersshouldseizetheopportunetimetointerveneornot.[Keywords]Role

7、-playinggames;Teachersinvolvedin角色游戏是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。我国学前教育工作者把幼儿自己创造的一种以扮演角色，使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。角色游戏具有以下四方面的特点：(1)游戏是儿童主动的自愿的活动；(2)游戏是在假想的情景中反映周围生活；(3)游戏没有社会使用价值，没有强制的社会义务，不直接创造财富；(4)游戏伴随着愉悦的情绪。1游戏中教师的介入与指导的必要性游戏是幼儿最基本的活动形式。在游戏中，幼儿借助于丰富的想象模仿成人世界

8、的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中幼儿主动交往，充分表现。在一定的环境和条件中，在教育者对游戏的有效组织下，伴随幼儿游戏兴趣和愿望的产生，幼儿游戏就成为教育实践中现实的活动行为。在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定的影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用的切实实现。教师对幼儿游戏的指导，一方面需通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，积极投入游戏；另一方面，还需通过直接参与游戏过程，