我国翻转课堂研究现状、趋势与对策

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1、我国翻转课堂研究现状、趋势与对策摘要：以CNKI收录的有关翻转课堂研究的文章为样本，采用多种分析方法绘制翻转课堂研究知识图谱。发现国内翻转课堂研究主要围绕“课堂教学模式”和“自主学习过程”两条路径展开，并形成三个热点知识领域；同时翻转课堂研究中存在缺乏多学科参与、保障条件研究重视不够、微观研究有待加强等不足之处；在此基础上提出翻转课堂未来研究的若干建议，以期对深化翻转课堂研究有所助益。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被

2、转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：翻转课堂；知识图谱；高频词分析；社会网络分析中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1673-8454(2017)14-0009-05自可汗学院的创始人萨尔曼?可汗(SalmanKhan)在2011年TED大会上明确“翻转课堂”的概念之后，翻转课堂便受到全球教育从业者的高度关注，并“被加拿大《环球邮报》评为2011年影响课堂教学的秉大技术变革。”[1]在我国，普遍认为“翻转课堂是一种创新型的教学模式，它的出现颠覆了传统教学的

3、固有模式，它是现代信息技术发展条件下教学改革的重大突破。”[2]时至今日，“翻转课堂已成为我国教育领域课堂教学改革的象征性符号，其背后反映出国内教育界对国外教学思想捕捉的敏感性和对本土课堂教学改革的迫切性。”[3]近年来，有关翻转课堂研究的学术文章与H倶增，通过对这些文章进行知识图谱可视化分析，呈现一个较为完整的研究现状图谱，可以在一定程度上反映出学界对该领域关注热点的聚焦程度和发展速度，亦可管窥目前翻转课堂研究中存在的问题，在此基础上提出发展建议，希望对我国翻转课堂理论研究和教学实践有所助益。一、研究方

4、法以“翻转课堂”、“颠倒课堂”和“反转课堂”为检索词，限定“篇名”为检索条件，在CNKI中共检索到3731篇文章，剔除咨询、通知、重复发表等不符合要求的文章，有效样本共3698篇，其中硕士学位论文102篇，其他均为期刊论文，没有见到博士学位论文。本文采用文献题录信息统计分析工具SATI3.0软件完成字段抽取和频次统计，并生成关键词共现矩阵作为后续研究的基础数据。采用NetDKAW软件生成社会网络分析图谱，用可视化的方法直观的呈现知识节点，以挖掘知识热点以及各热点之间的关系强度和联系紧密程度。采用SPSS2

5、2.0软件分析高频?P键词的聚类分析树状图和二维空间感知图，把关联密切的高频关键词聚集在一起形成类团，用聚类树状图直观的呈现各关键词表征的知识领域的结构，利用二维空间感知图呈现各关键词在二维坐标中所处的特殊位置。二、数据分析1.年度发文量统计有关国内翻转课堂研宄的文章数量统计如图1所示。从图1可以看出，国内翻转课堂的研究始于2012年，自2013年有关翻转课堂研究的文章数量急剧增长，并且增长速度呈逐年加快趋势，反映出国内越来越多的学者开始关注翻转课堂研究，目前依然保持着极高的关注度。由此可以推断，翻转课堂

6、将是未来儿年教育技术领域持续关注的热门课题。1.高频关键词分析“关键词是文章内容的浓缩与提炼，在样本文章中某一关键词出现的次数越多，则表明该关键词所表征的内容越受研究者关注，反映出特定研究吋段内该知识领域的研宄热点问题。”［4］高频关键词是指总体样本中抽取出的累计频次较高的关键词，“高频关键词可以很好地反映某一领域的关注热点，特定研宄领域一段时间里面大量研宄成果的关键词集合，有助于确定该领域的发展脉络、热点前沿及发展趋势等”。［5］研究中共抽取出5586个关键词，我们对出现频次高于10的同意关键词进行了手

7、工合并，频次高于60的关键词如表1所示。2.社会网络分析社会网络分析是对社会关系结构的量化分析方法。本文中用其对参与分析的节点以及节点之间关系进行量化研究，其分析图谱中节点大小表示该关键词在整个图谱中的贡献程度，节点之间连线粗细表示他们的联系紧密程度。根据图2可知，翻转课堂与教学模式之间的连线最粗，说明学界普遍认为翻转课堂是一种教学模式（尽管现有文献中也有教学结构、教学组织形式、教学形态，甚至教学原则等的表述）;“课堂教学、学习过程、教学视频、自主学习、知识内化、教学效果、信息技术”等关键词经常一起出现，

8、而“翻转课堂、教学模式、微课、慕课、英语教学”等关键词经常出现在一起，这两类关键词按照联系的紧密程度分别聚集在社会网络图谱的两端，并且分隔明显，这种现象初步说明右关翻转课堂研究的热点主要集中在两个方面，一是基于微课、慕课的翻转课堂教学模式研究，二是在信息技术环境下以教学视频为载体的学习过程及其效果研宄。但是，这种“两极分化”的关系图谱在一定程度上也折射出有关翻转课堂研究的不全面性，有可能是研究历时较短和研究还不够深入的原因所致