【小学音乐教学论文】浅议渐进性教学原则在小学音乐教学中的应用

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1、【小学音乐教学论文】浅议渐进性教学原则在小学音乐教学中的应用摘要：小学生在音乐上的学习和领悟能力是逐步发展，教师要实现音乐教学的“有效教学”，需要遵循学生的学习规律，以循序渐进的教学手法推动音乐知识和技能的教学。本文在分析目前小学音乐教学问题的基础上，提出渐进性的音乐教学手法，以促进学生音乐学习能力的提高，实现课堂的有效教学。关键词；渐进性原则；小学音乐；先易后难；有效教学著名学者李炳亭曾经提出，第三代课改的三个主要标志是：第一是无限放大自学，即学生自主学习；第二是去教师主导化，尽可能减少教师对学生学习的控

2、制；第三是去形式化，课堂教学的形式和技术必须基于学情或者学习现场的需要。音乐教师在课堂教学时也应注重这方面的落实，根据课堂实际情况为学生提供自主学习的机会，并循序渐进地加以引导和帮助，使学生的音乐能力得到长远的发展。一、目前小学音乐教学中存在的误区纵观目前的小学音乐教学，已普遍得到了推广并在教学教研方面获得了一定的成就。尤其是随着新课改的推行和落实，许多小学音乐教学都逐渐引入了新课标理念，对教学内容、教学方式、教学流程等进行了深入改革，逐渐突破传统的音乐教学模式。但受固有的理念和经验限制，目前小学音乐教学上

3、仍存在一些问题和不足，主要可以分为以下几个部分：（一）忽视基础教学的渐进性音乐教学的目标除了把音乐的感觉、乐理的知识传达给学生，深化学生对音乐的理解外，还应注重激发学生热爱音乐的情感，这是一个循序渐进的步奏，其中其最基本的要求是帮助学生掌握音乐知识和技能，使他们在对音乐有一定科学了解和认识的基础上学习音乐。教学教研的深化改革背景下，部分教师更加注重如何有效地教，但仍然存在误区，如忽视了基础教学。一方面，没有体会到基础音乐教学的重要性，比如说在学生对乐理知识的讲解上，在学生的发生练习上等等角度都存在着一定的问

4、题；另一方面，没有落实音乐基础教学的渐进性，没有由易入难地逐步巩固学生的音乐基础知识，部分教师以枯燥晦涩的乐理知识引入到课堂中，不仅教学效率低，而且超出了学生的接受能力，导致教学的低效。忽视基础性教学的渐进性是小学音乐教学的一个重要误区，违背了教学的循序性原则，不利于学生音乐的知识的积累和应用。（二）忽视了自主学习的渐进性尽管近年来新课改在小学音乐教学中不断得到推进和落实，大部分教师优化了师生、生生之间的课堂互动，并引入多媒体技术，拓展应用各类图文声像资源，使得音乐教学越发生动有趣。但仍停留在“教”上面，缺

5、少对“学”的教研、教学实践。这问题主要表现在两个方面：一是忽视学生在音乐方面的学习基础、学习能力和学习需求等，导致音乐课堂教学成为了教师的课堂，而不能满足学生的学习需要，学生难以在课堂中学到音乐知识；二是忽视学生在音乐方面的学习能力的渐进性，部分教师全程教学，没有循序渐进地培养学生的自主学习能力，既没有留下时间和机会让学生进行自主模仿和自主学习，也没有培养其音乐学习的自主性，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习能力无法得到培养，不利于其长远的音乐学习。二、渐进性原则在小学音乐教学中的实践建议循序渐进在成语词

6、典中的解释是:指工作或学习按照一定的步骤逐渐深入或提高。为此教师坚持循序渐进的教学原则，就应重视其音乐基础知识教学，并通过抓住学生兴趣喜好、分清教学层次等逐步落实音乐教学，使他们逐渐地掌握音乐知识和技巧。笔者认为，在音乐教学中落实渐进性原则可从以下几个方面推行：（一）强化音乐基础教学从教师的教学理念来说，教师首先要提升对基础知识教学的重视度，即将一些基础性的声乐知识作为重点教学内容，在稳固的乐理知识和声乐知识的基础上更好的开展其他方面的教学，进而使学生的知识得到更好的扩展。同时，在教学的过程中，要强化学生对

7、音乐基础知识的重视度，引导学生认识基础教学对以后音乐学习的作用，这样才能使小学音乐教学中的基础教学真正的受到重视，展现出音乐教学的独特性。例如，在第一课《问声好》的时候，教师应注重发声基础练习。发声练习对学生来说是获得最佳声音的前提。为此教师必须要有计划、有目的地逐步引导学生唱出一些必要的练习曲。由于发声练习对学生的音乐能力有一定的要求，为此，教师应把发声练习由易到难分为几种类型，主要包括连音练习、顿音练习、母音练习、力度控制练习和带词练习等。此外，教师在课堂中还应结合学生的实际能力特点，，注意课堂观察，结

8、合小学生们的学习情况进行有选择的、渐进性的练习。这个过程应该是由易到难，由浅入深的。例如，教师在课堂开始时可以先以易唱的母音如lu、yu等作为引入，让学生们先进行简单的连音练习，感受一下自己的音高情况。接着，教师可逐步加入一些难度稍高的母音，如mi、yao等。并逐步引入到顿音练习之中，于不知不觉中逐步加宽学生所练习的音域，提高弹性和力度的感知和练习，在这一基础上，教师还可以深化发声练习，加入ma、la等母音并逐渐