高中心理健康课程课堂教学模式探讨

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1、高中心理健康课程课堂教学模式探讨　　【摘要】通过研究，将高中心理健康课程教育作为重点，对高中心理健康课程教?W模式进行了探究，核心目的是通过教育体系的稳定革新，促进教育体系的发展，为高中心理健康课程教学模式的构建提供良好支持。　　【关键词】高中；心理健康；教学模式；革新策略　　在教育体系优化创新发展的背景下，素质教育成为人们关注的焦点，所以，素质教育在高中教育体系革新的背景下，需要通过心理健康教育的完善，营造良好的课堂氛围，使学生在整个环境下得到综合素质的提升。但是，在现阶段高中心理健康课程教育模式构建中，其心理健康教学中存在着一定的限制性

2、因素，由于心理健康教育的特殊性，在教学模式构建中与其他学科有所不同，因此，教育者需要认识到心理健康教育的核心意义，通过教育体系的革新，促进高中教育体系的稳定发展。　　一、高中心理健康课程课堂教学活动的特点　　对于心理健康教育活动而言，其作为基础性的高中课程，在教学中需要将学生的身心发展特点以及社会需求最为基础，并对学生进行有目标的指导，使学生在该种环境下心理健康能力可以得到综合性的提升。通过心理健康课程的构建，其可以帮助学生进行自我情绪的调节，而且也可以充分保证教育体系创新及资源优化的合理性，使学生在学习中满足自身的基本需求，提升学生的心理

3、素养，为教育活动的优化创新提供良好支持。所以，在心理健康活动项目设计的过程中，需要将满足学生的基本需求作为基础，通过教育模式的稳定创新，将学生作为课堂的主体，通过多种教学模式的构建，展现心理健康活动构建的基本含义，为高中课程教育的革新提供良好支持[1]。　　二、心理健康课程课堂教学模式的革新策略　　（一）心理健康教育活动的设计思路　　对于高中阶段的学生而言，他们会对问题形成精准性的认识，而且也具备快速概述问题的能力，但是，由于高中学生逐渐面临着青春期，他们在问题分析中会出现情绪幼稚、情感冲动的状态，这种现象的出现也正是该阶段学生的基本表现。

4、因此，通过心理健康活动的设计，需要明确心理健康教学的基本思路，并在整个目标设计中做到以下几点内容：第一，课程的主要思路。通过对探索及实践经验的分析，在心理健康活动设计的过程中，需要从以下两个方面对课程思路进行把握，一方面，需要通过问卷调查形式的设计，及时了解高中学生的心理状态，并针对学生的思想问题，开展针对性的心理健康教育活动，使学生在该种活动背景下，得到心理健康素养的综合性提升。另一方面，需要在学生的角度出发，构建适应性的辅导项目课程，强化学生对自我的认识能力，明确学生的情感理念，使学生在健康的环境下得到心理问题的解决。　　（二）心理健康

5、教学活动的设计　　在高中心理教育课程构建的过程中，需要将健康教育活动的设计作为基础，并在整个过程中做到以下几点内容：第一，明确活动目标，在心理辅导课程设计中，需要将学生的动态发展作为基础，使其身心发展规律充分满足社会的基本需求，呈现出活动项目设计的具体化。第二，确立活动内容。在实际活动目标设计中，可以根据学生的实际状况，在不同的角度出发，为学生构建操作性、针对性的活动课程，激发学生的探究欲望。第三，制定科学性的项目实施计划。在心理健康教学活动设计中，教师可以根据课程内容的特点，构建多样化的教学策略。　　（三）心理健康课堂中的调控技术　　第一

6、，开场调控，通过对学生参与状况的分析，进行开放、接纳、尊重型教育活动的设计，激发学生的参与需求。第二，场景调控，在情景讨论活动项目设计中，需要保证活动不偏离主题，教师需要在学生活动讨论、活动表演中，帮助学生及时了解自身特点，并通过鼓励性的话语，提高学生的自信心。第三，节奏调控。在心理健康教学活动设计中，需要实现课程结构设计的开放性，教师对课程的进展进行及时的总结分析，保证活动过程的连续性及完整性。第四，中场调控。在心理健康教学活动设计中，需要通过对不同活动主题形式的分析，进行活动的设计及评价，为教学资源的完整设计提供保证[2]。　　（四）心

7、理健康课堂教学活动的评价　　在心理健康课程实践中，需要通过及时的调查与学生进行互动交流，学生在这种背景下会接受心理健康教育活动的核心内容，因此，其评价活动内容的构建需要做到以下几点内容：第一，内容的合理选择。在内容选择中，需要对学生进行充分性的了解，注意内容选择的合理性，对于一些不适合学生实际状况的活动内容需要及时避免，避免活动构建中项目中断问题的发生。第二，课堂组织，在课堂组织活动中，其开放性课堂的构建需将激发学生的参与性作为基础，通过对课堂组织活动的合理评价，完善教育评价机制，满足基本的心理健康教学活动。第三，实现活动现场的及时性反馈。

8、在公众心理课程课堂构建中，教育人员需要及时创造并捕捉教育机制，通过对学生行为以及言语的分析，对学生进行及时的指导，强化学生对心理健康内容的认知，提升学生的主观意识。第四，有效深化