浅议信息技术与小学数学教学整合

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1、浅议信息技术与小学数学教学整合　　【摘要】随着现代社会的进步，人类的各方面需求也在提升，人类已经逐渐迈入了现代信息技术的时代，信息化逐渐成为当今社会的一种主要潮流，并成为世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术，它已成为人们日常生活中的主体部分，也渐渐成为人类能力的创造性工具。如今，在课堂教学中，无论是小学还是中学，以及高等院校，都把信息技术与课堂教学进行整合，这也已经成为普及信息技术教育的主要潮流，是信息技术教学和课堂教学双赢的教学模式。　　【关键词】信息技术；小学数学；教学整合　　一、信息技术与小学数学教学整合的内涵与意义　　（一）调动学生多种

2、感官系统，最大限度地激发学生的兴趣　　我们课堂教学中传统的教学模式，教师所凭借的是“三一”：即“一块黑板、一支粉笔、一本书”进行课堂教学中的说教式，有的在十几年前的教学方式，甚至不同于现在的教学方式，不仅在媒体是运用单一的，尤其是低年级教学的学生，他们常常容易产生疲劳感、心理上抵制教学，甚至感到乏味。针对现代化的改革教学改革方式，教学在课堂上需要思考的是如何激发学生求知欲，如何能最大限度地调动学生的学习积极和主动性，可以说，这在一定程度上是教师中在教学成败的关键所在。　　根据心理学而谈，小学生的有效注意力大概在15-20分钟左右。而学生大概喜欢颜色的动画。动画在课堂中的使用，成

3、为了小学生在课堂中的最喜闻乐见的艺术形式，我们如果在课堂上使用这种设计，并花费一定的精力和时间制作出包含动画的课件，这样的课堂教学环境是最容易激发学生的学习兴趣。　　例如在上《几分之一》一课时，我们挑选了西游记中的一个主要人物猪八戒，并设计出“猪八戒吃桃子”的经典动画。课堂中利用人物本身的特点，他本身是滑稽的人物，再利用学生听觉上的优美音乐，并配有诙谐幽默的解说，在这堂课里成功地营造出了一种学生乐学的学习氛围，从而使枯燥、乏味的数学学习变得轻松而轻易地接受，为学生营造了轻松自主、高效有效的学习奠定了基础。相对比以往的教学方式，现代化的教学手段的利用，比传统的手段更能激发学生的兴

4、趣，不仅学生的注意力被吸引了，同时学习的效果要同以往好的多得多。课堂上利用这种教学的小妙招，我们利用有趣的动画让学生很快地进入课题，进入到课堂的知识当中去，这里面有两大方面的效果：一方面这样的设计会引起大部分学生的兴趣，另一方面教师为学生提供新知创造了要思考的问题。　　（二）突出了教学重点，突破了教学难点　　我们在教学中所要达到的就是教方法，教规律。对于数学的学习是有一定的学习技巧的，学生往往面对一个新的知识，他们一般都要经历“感知――理解――积累――运用”四个这样的一个教学过程。信息技术手段的利用，可以让他们在小学数学教学中，他们可以把抽象不易理解的概念，我们在教学中即使利用

5、学具也不易操作的实验活动过程，在电脑中利用信息技术进行处理，并能根据画面生动、形象地展现在学生面前。　　如在教学六年级数学《圆的面积》这一课时，学生对圆的面积计算公式的推导并非像我们成人化能够很容易理解，他们大多数在第一次学习的时候是不易理解的。关于如何求圆的面积公式，教师虽然利用教材进行推理，它们虽然采用实验的方法，并把圆分割成了16等份，2信息技术与小学数学教学整合的模式方法　　二、信息技术与小学数学教学整合　　我们的教学过程每一环节都是可以整合的，我们利用先进的教学手段，创设有利于学生学习的氛围，让学生在学中有乐，乐中有学，并利用先进的学习方法，引导学生在自主学习和合作交

6、流的活动中分析问题，增进学生对数学的理解，并培养学生学习的乐趣。其教学过程如下：　　（一）创设情境，提出问题。　　一堂好课，不光光是课堂的引入，它在情境的创设，能把抽象的事物变为具体的知识，这样我们可以唤起学生丰富的想象，并利用学生的想象引起情感上的反响，在课堂教学中利用信息技术进行辅助性的教学，让方方面面的达到最好，如形、声、色并茂，?@样更有利于学生的接受。　　（二）主动探索，尝试解决。　　目前教学方式是自主合作探究，让学生主动参与学习中去，最后小组合作、交流，并汇报，使学生的个性发展，达成了我们需要培养的分析、解决问题的能力。　　三、信息技术与小学数学教学整合需注意的问题

7、　　（一）不要一味追求信息技术的“技术含量”，忽视先进的教学理念。　　所谓的名师课堂，他们在利用信息技术的同时，他们更多地也注重与教学课程的整合，他们更多地是重视了学生学习课本的“实用价值”，他们不是把教学技术的高低作为衡量教学的标准，他们更关注的并非其技术含量的高低。我们一些年轻教师认为软件越高级，动画设计的越漂亮，会用的人越少越好，这才能显现出自己的能力高，这其实也大大偏离了信息技术辅助教学的初衷，脱离了根本的目的。　　我们都知道在课堂教学中起主导作用的是教师，教师自身的教学理念、个人的