浅谈photoshop课程在动漫专业中教学方法

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1、浅谈Photoshop课程在动漫专业中教学方法摘要：Photoshop作为图像处理软件，是一个迄今为止使用范围最广泛、功能强大的图像合成处理软件。结合多年教学经验，分析动漫专业教学中与传统教学方法的冲突点，进而提出了解决问题和平衡矛盾的可行性建议，借以提高动漫专业Photoshop课程的教学效果。关键词：Photoshop；设计；动漫；教学方法Photoshop是Adobe公司最有名的图像处理软件之一，是一个迄今为止使用范围最广泛且功能强大的图像处理软件。该软件因为操作性强、界面灵活筒单而被设计师广泛使用，又集图像合成、色彩调整、图形设计、网页制作、原画设计、动画场景设计及高品质图片输

2、出等功能于一体，将片、剪辑、绘画、图形以及现有的美术作品结合在一起，使之产生各种绚丽甚至超越意想的艺术效果。然而，随着动漫行业在国家政策大力扶持下的蓬勃发展和数字技术快速发展，设计软件的更新速率也得到了不断提高，在我国高校的动漫专业实际教学过程中，Photoshop课程的教学方法受到了传统教学模式的约束已经产生了与时代发展不相适应的影响，主要体现在以下几个方面：（1）对于高校不同专业的学生采用同一种授课模式、同一本教材、同一个授课计划、同一套案例素材，造成了不同专业的专业知识趋同性。这种情况一般多出现于非动漫专业教师的教学活动中，单纯地从计算机软件技术层面讲解各个工具以及各个命令的使用

3、方法，制作与动漫专业不相符的简单的平面广告。在教学过程中，很多教师不是动漫专业出身，会以平面广告或者图像处理作为出发点讲解课程内容，缺少针对性和专业化的分类引导和教育，导致专业不专，学而不精。所掌握的技能与动漫公司的要求相距甚远，学生毕业后很难找到与动漫相关的工作。（2）在实训机房上机操作中，教师普遍采用的是项目驱动法，采用虚拟项目布置给学生，并且项目与项目间没有交集和衔接，缺乏联系。比如，第一周教学生用钢笔工具设计绘制卡通形象，学生掌握了钢笔工具的使用方法。第二周设计虚拟项目教学生用橡皮擦工具进行抠图练习。这两个项目独立存在，互不相干，容易导致学生学了这一节课忘记上一节课讲的知识点，

4、学习注意力不集中，更不能举一反三、融会贯通，学生的创意设计潜能也就完全被遏制住。（3）学生的学习目的不明确，学习Photoshop不知从何下手。由于学生很少跟学校外面的社会工作环境接触，对自身未来的职业规划没有明确的方向，导致学习盲从现象，在学习过程中把握不好重、难点，缺乏学习的热情和动力。结合笔者多年的教学经验，针对传统教学模式当中普遍存在的问题，提出动漫专业Photoshop课程教学方式的改进思路，以期提高课堂教学效率。一、切实提高授课教师的综合水平和动漫素养如今许多高校采用“校企合作”的模式纷纷与动漫企业合作，使教学与实际的工作内容、实际的项目相结合，让学生在学校之内能够掌握未来

5、工作所需的能力，甚至参与具体的动漫设计项目。在师资的配备方面，学校与企业基本上有两种合作模式，一种是采取高校教师挂职锻炼的形式，动漫企业定向培训高校教师并使之快速熟练掌握企业工作能力和动漫设计素养，回学校再反哺学生。另一种是采取企业教授专业知识、高校教师教授基础知识的方式进行分工。“校企合作”的目的是实现双赢共赢，企业的目的是赚钱，学校的目的是育人。鉴于此，这种合作模式往往需要高校做出一定的牺牲，或者介绍学生去企业参加培训获得培训费，或者让企业负责完成学生的动漫考证报名、考试相关事宜，从而赚取酬劳。笔者认为治标又治本的方案是需要政府出面支持干预，并鼓励企业将“校企合作”的学校重心调整到

6、育人层次，政府可以适当地以减免税收的形式加以提倡。然而打铁还得自身硬，高校的决策层也可以重点培养动漫专业骨干教师的业务水平，使之专业教师的设计和制作水平达到动漫行业内的专业水准，学生的课堂学习效果自然会水涨船高。、同一个课程对于不同专业的授课计划和教学内容必须体现出专业性与特殊性根据动漫专业的行业特点和分类，授课教师在教学之初要清晰表明动漫职业领域运用Photoshop软件大体分类情况：动画类；漫画、书籍、期刊等出版物；游戏原画设计；插画设计。在学生第一次接触到Photoshop的时候，让学生观看Photoshop制作的一些1页目实例，在实例展示过程中，通过展示封面设计、海报、插画、网

7、页设计等项目展示Photoshop功能，让他们了解Photoshop在动漫专业学习中的重要作用，并现场示范制作一幅利用Photoshop软件设计的海报，这个设计过程可以让学生感受到Photoshop功能的强大，使他们初步体会到Photoshop这门课将学习到什么。为了增强学生的学习信心，同时给他们展示本校往届学生的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自