浅谈如何提高语文教学的有效性

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1、浅谈如何提高语文教学的有效性［摘要］教学是由教师的教和学生的学两方面组成的，教师不仅要教学生学会知识，更重要的是教学生会学知识的方法。教师要培养学生发挥自己的主动性和积极性，会学知识，让学生成为学习的主人，从而提高教学的有效性。［关键词］语文有效性学生积极、主动性兴趣、指导学生课前预习，提高听课效率怎样指导学生做好课前预习呢？在长期教学实践中，我一直是这样要求学生，一读、二批、三查、四思，完成每一课的具体的任务。1.会读。先初读课文时，可以采用默读了解的方法，了解课文的大概内容，比如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。然后细读。了

2、解一下课文所表达的中心，并试着给课文划分段落层次，在初步弄清文章结构的基础上，体会作者是怎样遣词造句来表达中心思想的，最后精读。想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。2.多批。预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。1.多查。预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现己回生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就

3、要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。2.勤思。在新编语文教材中，每篇课文前都有提示预习的具体要求。学生预习课文时，一定要根据这些具体要求，有的放矢地进行预习。带着预习提示中提出的问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案，把要求做的地方做一做。这样，才能更好地了解课文的主要内容和中心思想。课后的思考与练习对预习也很有帮助。思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点。预习时，看看并想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。二、充分发挥学生学习的主动性，调动学生参与课堂的积极性1.创设适宜的情

4、境，激发和提高学生的学习兴趣，充分的调动学生思维的主动性爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、想象力等都会明显提高。”学生只有在做他们最感兴趣的事情时，才能真正做到全身心的投入，同时迸发出创造的火花。所以，作为一名教师要充分重视在教学中体现“趣”，让语文课堂焕发勃勃的生机。1.给学生成功的愉悦，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复

5、多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞

6、赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提局课堂效率。1.给学生动脑、动口、动手的机会现代的教育理念认为要优化语文课堂教学，提高教学效率，应该构建一个充分调动学生主观能动性，让学生自觉主动地参与到语言的探究活动中来的课堂教学模式。这个教学模式应该让学生动起来，做到“动脑、动口、动手”因此，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，贯穿在观像、引探、分析、总结规律的各个教学环节中，让学生

7、针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。课堂上动嘴，让学生集中学习精力，在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。课堂上动手，学完某些课文后，再让学生动手写出它们的续篇，使思维得到拓宽、延伸。对于直观形象性较强的作品，先指导学生理解，再编写成剧本，然后扮演角色，自导自演，增强学生学习兴趣。三、提高学生总结课文