智力七巧板校本课程实施方案

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1、凌源市铁北逸夫小学《智力七巧板》校本课程实施方案凌源市铁北逸夫小学教材类型：课外扩展类课程类型：实践操作类课时安排：每周1课时授课对象：一〜六年级学生一、课程开发背景与依据背景分析：七巧板是中国传统玩具，广泛流传于世界各国。各W都有专门研究的著作和许多狂热的爱好者。七巧板实质上已近成为世界性的益智玩具。然而，传统七巧板中的三角型太多，变化较少，因而影响和限制了它的拼图功能。为了拓展七巧板的功能，图形研究家在传统七巧板的基础上，引用现代高等数学的几何学，拓扑学，线性规划原理，设计了现代的“智力七巧板”。从根本上改变了传统七巧板“图案量少，形象单调，没有弧线”的缺点。同

2、时，七巧板也是小学数学实践活动闪容，因此选择这门课程。智力七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识等方而其宥很强的优势。在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，选用这一科目对于学生创造能力的培养有着积极的意义。本科目开设的教育价值：现代智力七巧板，兼冇“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙，它的教育价值主耍体现在三方面：(1)分割科学，变化灵活，图像传神，是科学和艺术的交汇，有益于提高学生的想象能力和审美情趣。(2)容易表现事物的突出特性，有益于培养学生的观察能力，概拈能力和创造能力。(3)与数学，美学，哲学的联系紧密，宥益于学生形成科学的思想方法和

3、综合素质的全面发展。本科目开设的好处与作用：七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励幵放、扩散思考、创作机会。无论在现代或古代，七巧板都是用以扁发幼儿智力的良好伙伴。能够把幼儿对实物与形态之问的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。广泛采用來帮助小孩学习基木逻辑关系和数学概念。可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。七巧板还可以教导小朋友辨认颜色，引导小朋友领悟图形的分割与合成，进而增强小朋友的手部智能、耐性和观察力

4、。亦可用以说故事，将数十幅七巧板图片连成一幅幅的连贯阁岡，即可当漫iwi般说故事给小朋友听。先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。本教学设计遵循教学规律，体现了以教师为主导、学生为主体、实践操作为主线的教学理念。在教学过程上实现学生的全员参与；在教学过程屮使用教师引导、作品展示、重点讲解、自主制作、主题创作、欣赏评价等方式，根据教学要求，适当分配时间，老师评价的同时，让学生参与作品互评，促进学生学习的积极性和主动性，师生互动学习，通过学生讨论、协作学习，形成生生互助学习的良好氛围。评价采取多元化的评价方式，并贯穿于整个活动过程。二、课程目标1.通过

5、系统训练使学生做到拼搭迅速，技巧熟练，锻炼学生的动手动脑能力。2.激发学生的科学兴趣，启地学生的创造意识，培养他们用科学的方法分析问题，解决问题，提高科学素质。3.寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴，从而受到思想品德的熏陶。三、课程内容1、认识七巧板2、制作七巧板3、按图拼样4、按图分解5、按题拼图6、专题设计7、一图多拼四、课程实施设想：1.活动组织形式及实施原则授课形式：教师讲授与学生內主探究相结合，教师引导与学生自主练习相结合，G主学习与合作学习相结合，成來展示。系统训练——按由易到难的顺序，分别进行指导训练，帮助学生掌握拼

6、搭的技巧小组竞赛——遵循公平，公正的原则，进行按图拼样，按图分解，按题拼图的竞赛，按照速度，熟练度，创造性的耍求评比。作品展示——将优秀成采展示出來，激发学生的兴趣2.活动设计要求：让学生体验成功的喜悦迎接新鲜的挑战留下回味的余地搭建展现的舞台发挥科技的优势3.必要的技术使用原则加强思想教育，引发内部动力；给学生创造成功的机会，使学生树立自信;渗透数学的思想方法，提高学生的学习能力五、课程评价建议1.评价的原则参与性原则——参与情况和参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。同时重视学生自觉参与评价。主体性原则——强调学生的自我评价，强调学生

7、在评价屮的主体地位。让学生自我评价宥助于学生明确活动目标，从而Cl觉的严格要求Cl己。过程性原则——揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在活动过程屮的实际体验和发展程度。多元性原则——允许对问题的解决有不同的方案，而且表现自己学习的形式也可以丰富多样。评价的主体也是多元的，领导、教师、学生、家长、校外辅导员和旁观者都可以作为评价者激励性原则——重在发现和肯定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践，激励与维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性。1.评价标准重视过程评价——特别关注学