语文园地二-人教课标教材

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1、语文园地二

2、人教课标教材语文园地二

3、人教课标教材《语文园地二》教学设计朱宝羡教学目标1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5．积累成语，运用成语。教学准备1．词语卡片。2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千

4、丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！1234567下一页>>>>这篇文章来自..，。二、在小组交流1．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。2．推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况

5、讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1．师:近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写上一页1234567下一页>>>>这篇文章来自..，。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，

6、进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。三、展示台1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示第四课时我的发现日积月累上一页1234567下一页>>>>这篇文章来自..，。一、我的发现1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2．说说自己的发现：第二句话加上了的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。二、日

7、积月累1．读读认认（1）自己读一读，。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？2．读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:找出12种花名，联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。（4）男女生比赛读（5）背诵歌谣导背诵:抓住花的特点（6）抄写歌谣第五课时上一页1234567下一页>>>>这篇文章来自..，。一、趣味语文二、词语盘点1．读读写写2．读读记记3．听写词语三、完成同步单元练习《语文园地二》教学设计二　　教学要求　　1．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，

8、了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。　　2．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。　　3．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。　　教学重点　　1．对于儿歌能够熟读成诵。　　2．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的能力。　　3．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。　　4．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。　　教学过程　　一、“日积月累”的教学　　1．导入。上一页1234567下一页>>>>这篇文章来自..，。师：同学们

9、，您们喜欢儿歌吗？谁会背？　　指名学生背儿歌。　　师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗？　　2.老师背儿歌。　　“正月梅花香又香。……”　　师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。　　3．学儿歌。　　学生初读儿歌。注意读准字音。　　（1）指名读，及时正音，再自由读。　　（2）了解儿歌中各种植物的生长特点。　　师：你从儿歌中了解了什么？　　（学生自由回答）重点讲解正月是指一月。　　4.学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。　　5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。　　二、“成语故事”教学　　（一）引入　　师：你知道哪些成语故事

10、？　　1.指名学生说一说。　　（二）学习“胸有成竹”这个成语。　　1.初读成语，注意读准字音。上一页1234567下一页>>>>这篇文章来自..，。2.指名学生读成